摘 要 本文分析了初中英语写作存在的问题，包括语言基础知识的匮乏，注重准确性，忽视创造性，以应试为主等等，并找出恰当的解决办法，包括激发学生的写作动机，模仿范本、培养学生的逻辑思维能力，贯彻整体教学方法，运用过程写作法。

关键词 英语 写作能力 模仿训练 教学

中图分类号：G633.41文献标识码：A

0引言

写作是书面表达和传递信息的交际能力。根据新教材要求，培养学生初步运用英语写作的能力，是英语教学的总目标之一。然而在当前的初中英语教学实际中，由于普遍忽视写的教学，学生写作能力远没有达到应有的水平。在近几年的初中英语教学中，本文就学生在写作中存在在的问题和如何培养学生写作能力方面作了初步的探索。

1初中英语写作存在的问题

（1）语言基础知识的贫乏;语音、词汇、语法是构成语言的三个基本要素。要想充分表达自己思想，掌握足够的词汇量是前提，准确理解词的涵义是基础，能写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子是目的。

（2）课堂注重写作的准确性，但是忽视了学生自己观点及创造性的表达。

（3）在写作时，学生不知道读者是谁，写作的对象是谁。

（4）学生的写作缺乏真实性，很多是自己编写的内容。

（5）写作还是以应试为主，缺乏趣味性。

（6）以训练语法结构为目的。

（7）汉语思维方式和表达习惯的影响，致使在写作中错误百出，出现了大量的“中式英语”。

（8）不良的写作心理和写作习惯;据调查，目前有很多中学生在写作训练时存在着紧张、焦虑、担心、惧怕和厌恶的心理状态。在写作过程中也有许多不良习惯，如忽视审题，忽视格式;盲目落笔，仓促成文;拒绝修改，厌烦推敲;不讲规范，轻视书法等。

2提高初中生英語写作能力的方法

2.1激发学生的写作动机

可以从以下几个方面激发学生的写作动机：

（1）选择与学生学习、生活密切相关的话题;（2）给学生发挥他们创造力与想象力的机会;（3）在正式写作之前让学生做好充分的准备;（4） 鼓励学生结合小组合作写作和个人写作，互相学习;（5）给学生机会分享他们的写作成果;（6）老师给予学生有建设性的积极的评价;（7）有策略的对待学生写作中的错误;（8）让学生有成就感。

2.2多布置新颖的开放型的作文题目

如果作文题目很有新意，学生会很感兴趣，也能充分发挥他们的想象力和创造力，会思如泉涌，会写出让人惊喜的作文。作文题目也有具有开放性，不要限制太多，语言也不要太多限制，老师可以给一个方向，让学生有更多的发挥空间，语言也可以自由的运用。

2.3参考范文，模仿训练

在平时写作训练中采取从直观手段入手，让学生先模仿，做巩固性练习，然后加以完善后再去创新。仿写，就是学生把写作训练之触角伸向范文，在仿照范文写作中，学用语言、章法和表达技巧的一种方法。仿写既可以是局部的、片段的，也可以是整体的。

2.4培养孩子们写作的逻辑思维能力

写作还需要注重一定的逻辑顺序，文章才会有条理，可以鼓励学生按照一定的顺序来写，比如：时间顺序，地点顺序，事情的发展顺序等。可以让学生在写作时注意：人物，时间，地点，事件，结果。可以鼓励学生用有顺序标志的副词，比如： first， second， third， then， at last等。可以让学生们在写作前先理清思路，写下每部分的关键词， 在写作时充实每一部分的内容。

2.5在课文教学中贯彻整体教学方法

在课文教学中许多教师只注重语法讲解和课文翻译，这只有助于掌握语言基础知识，而忽视了对语言的运用，所以达不到对写作能力的培养。我在平时的课文教学中采用了课文的整体教学方法，从写作角度入手，让学生获得句子衔接，层次转换，段落过渡等写作的基本技巧。

2.6运用过程写作法

在写作教学中，教师可以采用过程写作法，包括：激发写作动机、头脑风暴、画思维导图、自由写作、撰写初稿、编辑、修改以及师生交流 。

2.7多批细改，持之以恒

在评析的过程中要切实作到：（1）要看学生书写是否规范，字迹是否清楚，卷面是否整洁;（2）引导学生用英语去思维避免汉语化，要看文章是否合乎英语语言的规律;（3）注意评析学生的选词是否准确，在评析过程中教育学生避开想不起来的词语或表达起来没有把握的词语，善于使用同义词或近义词，力求表达自然;（4）在评析过程中，注意学生在人称转化、时态转化、主谓一致方面力求准确无误;这样可以使学生的英语作文规范、简练、准确、避免陷入硬译英语困境，使得文章表达自然流畅。

3结语

总之，目前初中英语写作教学存在一定的问题，包括语言基础知识的匮乏，注重准确性，忽视创造性，以应试为主等等，要提高初中生的英语写作能力，要注意激发学生的写作动机、模仿范文、注意逻辑思维能力的培养，教学中注意贯彻整体教学法。

作者简介：邵理燕（1983-）女，汉，江苏泰州人，南京师范大学泰州学院，讲师，研究方向：英语语言与语言教学。

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