张菊美　周春晓　吴春丽

摘 要 高职精品课程建设精在创新、重在实践，加强实践教学，注重学生实践能力、创业和创新能力的培养已成为高职教育新的人才培养目标，本文结合我校《现代针织技术》精品课程建设的实践，从精品课程建设的理念、课程结构和教学计划的调整、创新实践教学形式等方面对加强实践教学，提高高职精品课程建设质量进行了探讨。

关键词 高职 精品课程 建设质量

中图分类号：G642文献标识码：A

高职精品课程建设关系到学校的教育质量，关系到人才培养的质量，高职教育是以培养具有一定专业理论知识，较强的岗位适应能力和实践能力，能够适应生产、建设、管理和服务第一线需要的高端技能型专门人才为培养目标。因此，加强实践教学，提高精品课程建设的质量，符合国家高职精品课程评审指标的精神。本文根据结合我校《现代针织技术》精品課程建设，和大家一起探讨深化高职精品课程建设改革的实践过程。

1加强实践教学对提高教学效果的影响

1.1加强实践教学可以增强学生的学习兴趣

高职院校的学生活泼好动，但往往学习成绩不好，不是因为他们不聪明，而是因为没有从学习中找到乐趣，没有认识到学习的重要性，加强实践教学就是将教学导向职业，导向生活，使学生在实践中感受、体验属于自己的美好生活和人生。高职院校的实践教学就是让学生对专业知识的理解融会在实验、实训、实习、社会实践、课程设计和毕业设计等实践环节之中，增强学生的学习兴趣，从而形成学生的职业能力，提高学生的职业素质。

1.2加强实践教学，可以提高学生的就业能力

高职教育的实践教学大致可以分为以下三种类型：第一，以验证运用技术理论知识，并使学生形成一定的观察思维和分析研究问题能力为出发点的实践教学活动，主要是实验。第二，以获得职业实践能力、就业能力为出发点的实践教学，主要是各种专业实训，占有较大的学时量。第三，以培养学生社会适应能力、沟通能力、创业意识、社会责任感为出发点的实践教学，主要是参观学习、调查访问、志愿者社会服务等。加强实践教学，提高学生创业能力，必须更新实践教学观念，增加实践教学内容，修改实践教学大纲，同时也要提高实践教学指导教师的教学能力。

1.3加强实践教学可以激发学生的创业创新意识

现在国家提出“大众创业，万众创新”口号，高职教育要彻底更新成才就业观念，应以培养创业创新型人才为宗旨，改变传统的学科理论教学体系，把以课堂为中心以市场为中心，因此，在课程实践教学过程中，不仅要让学生学技术、学工艺，更重要的是要培养他们的动手实践能力、创业创新意识、创业品德，增强学生劳动观念和责任担当，要重视每一个实践教学内容的学习与训练，从而进一步激发学生创业创新意识，为将来的创业奠定基础。

2加强实践教学，提高精品课程建设质量措施

2.1准确把握精品课程建设的理念与思路

深刻理解教育部关于高职高专精品课程建设与评价标准的内涵， 即“五个一流”， 五个一流的课程标准：一流的教师队伍、 一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材体系、一流的实践教学基地。而贯穿这五个一流的精神主线，就是精品课程的教学理念，体现在教学行为上的特征就是突出学生的技能培养。因此，高职《现代针织技术》精品课程建设理念必须根据针织行业岗位需求及毕业生就业市场实际情况，以培养“基础扎实、视野开阔、实践能力强、具有较强的岗位适应能力的实用型针织技术人才”作为课程设计的宗旨，着力提高学生的专业知识和实践技能，突出学生实践技能的培养。

2.2调整课程结构，增加实践教学课时

精品课程结构与课程内容设置要突出针对性和适用性，教学内容的设置重点考虑加强学生的专业知识拓宽和实践动手技能的培养，把提高学生的职业能力训练放在突出的位置，实现“教以务新、务需、务用”。为此，我们从2014级开始在制定《现代针织技术》 课程教学计划时，增加实验、实训、 实习等实践教学课时和内容，课程总课时 66 学时，其中实践教学30学时，占总学时近45%。同时采取课程实验教学、实验室现场教学、学生上机动手操作实践教学、参观针织企业生产实践教学等实践教学形式，旨在培养和提高学生的实践技能。

2.3课程内容以工作过程为导向，以任务为驱动的模块化教学

高职精品课程的教学过程必须围绕完成工作任务过程来展开，强调不是单独学习理论知识，而是要引导学生在完成工作任务的过程中去建构理论知识，教师也由过去的“讲授者”转变为“指导者”，教师主要是创设工作任务教学情境。首先把课程内容分成多个模块，如机器机构与工作原理;针织物组织结构及其形成方法;针织产品生产工艺等。每一个模块以若干个工作任务为驱动，通过教师对任务实施的方法和步骤讲解，引导学生对任务进行分析。

2.4采用灵活多样的实践教学方法和手段，提高教学质量

《现代针织技术》课程教学中，创新教学方法和手段，采取互动教学法、典型案例分析教学法、教、学、做一体化教学法、工学交替教学法、实训项目训练教学法等灵活多变的教学方法。在实践教学中采用实验室现场教学、课程实验、织物面料分析、针织横机上机操作实习相结合的“教、学、做一体”教学方法，教师在教中做，学生在做中学，教师示范，学生组成实践操作小组，通过小组实践操作，培养学生的团队合作精神和实践动手能力。

为了提高课程教学质量，从2014级学生开始，充分运用现代教学技术手段，如制作PPT课件、VCD针织生产过程视频、多媒体动画，实践操作录像演示、实物样布等教学手段，多视角地展现《现代针织技术》课程教学内容，充分调动学生学习主动性，激发学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。

2.5加大实践教学条件的改善，确保实践教学效果

要培养提高学生的实践技能和动手能力，必须有良好的实践教学条件和环境作保障。近年来，学校加大了针织实验室建设经费的投入，新增多种实验设备和实训场所，实践教学条件和环境得到明显改善，满足学生实验实训的需要。另外我们与企业合作，共建多个校外实习实训基地，着力推进“工学交替”的课程教学模式，让学生在企业的生产实践中锻炼，企业文化、企业精神、企业的质量意识、竞争意识、团队精神直接影响学生职业素质、创业能力的提高。

2.6创新实践教学的形式， 提高学生的综合素质

近几年，公司企业对高职高专毕业生要求不断提高，学生实践能力、创业和创新能力意识的培养已成为高职教育新的人才培养目标，多年来， 我们积极探索把课程实践教学、实验室开放和大学生科技创新融入学生创新能力培养的系统工程中，创新教育的实践教学模式，在課程实践教学中采取实验室现场教学、课程实验、织物分析、上机操作实践、企业参观实习多种实践教学的形式。同时以人为本，实验室实行了全方位的开放， 实验室的开放为学生从事创新活动提供了必要的条件。实践教学的学生成果参加南通市 “大学生科技创新大赛”获得一等奖，还有学生成果通过了“江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目”的课题立项。

2.7加强师资队伍建设，提高实践教学水平

建没一支专业课程教学需要的教师队伍，是提高实践教学水平，高职精品课程建设质量的关键。首先加强“双师型”教师队伍的建设，要求教师既当课程主讲人和课程知识技能的传授人，又是本行业的业务工作能手和实验实训教学的操作员;同时我们采取“送、下、带、引、聘”的方法，实现教学团队的优化。“送”即选送教师到企业、行业培训中心学习，主要培养教师的专业技术操作能力;“下”即让教师去到基层企事业岗位锻炼，安排他们到生产、建设、管理、服务第一线实习，丰富和提高他们的实际知识和能力;“带”即现有的“双师型”教师每人都带两到三个教师，以老带新，以强带弱;“引”即从生 产一线引入管理人员、技术人员担任兼职教师，承担专业课程的教学，可以把主要的实践教学任务交给他们;“聘”即聘请行业专家、企业家 担任客座教授，同时加强对“双师型”教师和其他专职教师的指导工作。

3结束语

精品课程建设精在创新、重在实践，加强实践教学是提高精品课程建设质量的重要保障。经过多年的教学课程建设实践，“高职《现代针织技术》精品课程建设”项目作为江苏省职业教育教学改革研究重点课题通过立项，并且已经结题。然而， 如何全面提升精品课程建设质量， 提高人才培养的质量， 是我们需要进一步研究探索的课题。

参考文献

[1] 张菊美.加强实践教学，提高学生的创业能力[J].科技资讯，2006（31）.

[2] 唐俊英.从国家精品课程政策看高职院校精品课程建设[J].教育与职业，2006（21）.

[3] 曲洪山.以深化改革为基础，强化高职精品课程建设[J].教育与职业，2006（09）.