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班主任与后进生谈话的原则及技巧

2019-12-20魏万民

甘肃教育 2019年21期
关键词:谈话后进生原则

魏万民

【关键词】 班主任;后进生;谈话;原则;方式

【中图分类号】 G635 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463(2019)21—0052—01

说话是一门艺术,谈话则是一种智慧。有的人说话,让听者如沐春风,而有的人说话却让人敬而远之。一个班四五十名学生中,总会有幾个或在学习,或在行为习惯,或在思想品德方面比较后进的学生。后进生虽然为数不多,但转化工作难度较大。在做后进生的转化工作时,我认为应该注重与后进生谈话的原则和方式。

一、谈话要把握的原则

1.要平等,不要居高临下。自尊之心,人皆有之,后进生也不例外,他们在班级中渴望被爱。所以,在谈话过程中,不要居高临下,盛气凌人,要以高度的责任感去关心他们,正视他们的缺点,尊重他们的人格,思想上不歧视、感情上不厌倦、态度上不粗暴,做他们的知心朋友。如果班主任以平等的朋友的身份与学生谈话,学生就会解除对教师的戒备心理,与班主任建立“不设防”的和谐关系,班主任的教育意图就会被学生心情舒畅地领会和接受,这样的谈话才会产生更好的效果。

2.要全面,不要以偏概全。由于后进生在学习成绩和表现上都差强人意,容易造成班主任对后进生批评指责、奚落、冷嘲热讽、漠视等,这就容易导致一些后进生产生逆反,破罐子破摔,自暴自弃。为此,班主任在谈话之前一定要树立一个正确的指导思想,要明确培养学生的目标是什么。我们培养出来的学生首先应该是一个心理健康的人、一个行为习惯良好的人、一个不对社会造成危害的人。在这样的思想指导下,要做的工作是把常规工作做好,不要片面强调学生的学习成绩而忽视其他方面,要善于发现后进生的闪光点,看到后进生的长处和优点,用客观公正的眼光看待每个学生,以教育转化后进生不断进步为目的,并将这个目的贯穿于谈话的全过程,只有这样,谈话才会落到实处。

3.要倾听,不要一味地批评。学生在犯了错误时,老师通常很着急,有不少老师一上来恨不得把学生骂得狗血喷头,尤其对后进生更是如此。事实上,这种做法往往是加剧了老师和后进生的对立。这个时候首先应该倾听他们怎么说,给他们充分的申辩机会,只有这样,你才能掌握事情的真相,才能更好地跟他们摆事实、讲道理,从而更好地解决问题。

4.要择机,不要不择场所。谈话切忌在众目睽睽的课堂和老师如云的办公室中进行。对于大多数学生来说,在教室和办公室谈话是很正常的;但对内心比较敏感,而又有恐惧心理的后进生来说,在教室和办公室里进行“正规”的谈话,他们往往会认为是故意让他难堪、故意跟他过不去,这必将造成学生的逆反心理,对后续的教育增加难度。其实,遇到这样的学生,班主任不妨在课外活动场地和他一起活动,等到活动得差不多时,再和他谈。在课外活动场地与学生随便聊聊,可以消除对立情绪,比在办公室里严肃、认真地批评教育效果要好得多。

二、谈话要把握的方式

1.谈心式。后进生由于成绩落后,得不到老师的关心,往往有一种自卑的心理,因而对老师常常表现出对抗和防御心理。如果班主任与后进生的谈话能营造一种和谐的谈话气氛,让谈话在无拘无束中进行,就可以消除师生之间的隔阂,增强师生之间的亲近感,师生双方畅所欲言、推心置腹,句句中肯,语语含情,这种谈话方式学生更容易接受,更能心领神会。

2.鼓励式。自卑、自信心不足是后进生前进和学习的大敌,对于这种情况,班主任要善于观察和了解,善于做“催化剂”,发现他们的闪光点,利用其点滴进步,使他们相信自我,正确认识自己,从而坚定信念,他们的聪明才智得到有效的发挥。

3.引导式。首先,班主任要向家长寻问后进生在家的情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。其次,班主任要让后进生明白自身价值和班级荣誉。最后,班主任要告诉后进生班上同学对他们的看法与期望,并借用班会课让他们讨论将来的打算及计划。通过这样有意义的谈话与教育活动,动之以情,晓之以理,步步引导他们能够正确地面对现实,用积极的态度对待生活,这样他们的思想就会慢慢地发生变化,使其通过对比、反思来找到自己的不足,最终回归正途。

4.渐进式。后进生往往受批评的事比表扬的事多,如果批评方法不当,就会损伤他们的自尊心和积极性。我以前带过一个男学生,玩游戏、留长发,我一点都看不惯,但是因为缺乏经验,曾当着全班同学的面多次数落他的种种问题,结果事与愿违,此后一发而不可收拾,对此我一直后悔当初的鲁莽。多年的经验告诉我,与后进生谈话时要考虑后进生的个性特点和心理基础,不要用命令口吻,应尽可能地先表扬其进步,然后再巧妙地指出其问题。这种渐进入心的谈话,融洽了师生关系,使后进生心悦诚服,起到了很好的教育效果。

编辑:郭裕嘉

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