摘 要 近年来，各级党校在围绕党和国家工作大局，培养忠诚、干净、担当的党员干部方面，发挥着越来越重要的主渠道和主阵地作用。作为基层党校必须严格按照新时期干部教育培训工作要求，克服和解决面临的现实困难与挑战，努力做好党校教师队伍建设工作。

关键词 基层党校 教师队伍 对策

中图分类号：G642文献标识码：A

按照《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》和《中国共产党党校工作条例》的要求，新时期加强基层党校教师队伍建设，建设一支高质量的教师队伍是做好党校教育培训工作，发挥好党校职能的重要基础和根本要求。

1建设高素质基层党校教师队伍的重要性

1.1加强基层党校教师队伍建设，是坚持党校姓党的根本要求

党校是在党委领导下锻炼培养党员干部的学校。党校教师是完成好党校教学培训任务的主力军。党校教师队伍整体水平的高低直接影响着培训工作是否能够高质量的完成。因此，提升党校教师政治素质、业务水平、专业技能是坚持党校姓党的根本要求和实现好党校“三阵地，一熔炉”职能的前提和基础。

1.2加强基层党校教师队伍建设，是做好党校教育培训工作的现实需要

随着我国经济社会和党的事业的不断发展进步，对基层党校教育培训工作提出了新的要求。党校培训对象范围的扩大、培训内容的丰富、培训形式的多样、培训方法的灵活、培训手段的创新等的变化都需要党校教师队伍承载和执行。加强基层党校教师队伍建设，建设一支高素质的教师队伍成为现实需要。

1.3加强基层党校教师队伍建设，是党校教师发展的内在要求

教师是党校所有财富中最宝贵的财富也是党校所有资源中最急需的资源。党校教师要发展，要成为教育培训中不可或缺的宝贵财富，必须要练内功、强素质，做到理想信念坚定、理论功底扎实、业务知识精湛，工作作风端正，与时俱进的加强学习，真正担负起教育培训的光荣职责。

2基层党校教师队伍建设面临的压力与挑战

2.1教学、科研内容的变化带来的压力与挑战

首先，随着党校培训工作的深入开展，培训对象也发生了深刻变化。不同来源的培训学员在政治理论水平、知识结构、学历层次、综合素质、培训需求等方面也不相同，增加了教师备课、授课的难度。其次，随着中国特色社会主义理论体系的不断完善，授课内容需要做到与时俱进，仅凭一次备课管用一辈子的情况不复存在，不做课题研究、不深入调研，也无法讲出深度和广度。在授课的过程中教师既要传授知识，更重要的是影响并努力使学员形成正确的世界观、人生观、价值观，提高党性修养，保持党员的纯洁性和先进性。第三，现代化教学介质的不断创新和新型的教学方式的广泛应用，为党校教师熟练掌握和驾驭新技能提出了更高要求。

2.2教师自身需求带来的压力和挑战

基层党校教师在学历、知识水平、业务能力、政治素质等方面具有较高的优势，但其政治社会地位并不高，与自身素质无法形成正比，影响才能发挥磨灭弃笔从政的激情。事业单位人员身份的原因，一方面，导致其收入水平与公务员相比存在一定的差距，各项福利待遇也普遍不高;另一方面，致使教师的岗位变动困难，无法获得平等的职务晋升机会。由于职称制度的限制，县处级党校中、高级教师的岗位设置比例不高，教师工作多年，排队等岗现象普遍，晋级无望，自身发展受到极大限制。

3加强基层党校教师队伍建设的几点对策

3.1努力提高教师的思想政治素质

要真正增强广大参训党员干部的党性修养和政治思想品质，必须首先提升党校教师的思想政治素质。党校教师的政治思想水平的高低直接影响着其所培养的党员干部的政治思想水平。习近平总书记曾讲到：“对党校教师来说，首先要做到自觉坚持党校姓党、党校教师姓党，时刻牢记自己党校教师的身份，热爱党校，珍惜荣誉，在自身党性锻炼上更要严格，用实际行动影响和带动学员”。因此，作为基层的党校教师必须强化自身的政治理论学习，坚定共产主义信念，深刻领会中国特色社会主义理论体系的内涵实质，更多的学习和掌握人类在发展过程中所形成的先进思想和优秀文化成果，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，铭记自己肩负的历史使命和社会责任，发挥党校教师应有的光荣职责。

3.2完善教师业务培训和激励机制

完善教師业务提升体制机制，不断提升教师业务水平，达到整体教学能力逐步提高。要把教学科研任务完成情况作为评价教师工作业绩的刚性标准，形成量化结果纳入教师岗位职责。把教师内部业务交流作为一项长期工作，设计好、规划好、做好做实，通过专业性的交流研讨，提升教师教学水平。开展经常性的业务比拼活动，形成互比竞争机制，聘请高质量专家学者进行测评和点评，帮助教师完善提高。强化学术培训，拓宽教师培训渠道，根据专业、学历、学术能力等方面进行科学分类，有针对性的参加各类业务培训，尤其加强对年轻教师的培养指导力度。实行专业技术职务竞争上岗、评聘分开、科研奖励等激励机制，激发教师开展教研活动的主动性和积极性。

3.3加强调研，提高教师理论联系实际的能力

理论联系实际是党校教学的基本要求和方法。调查研究是党校教学的关键环节。基层党校教师在不断丰富自身理论知识的同时，应加强调查研究的力度，经常性的深入乡镇（街道）、社区及企业，走近群众身边，了解实际情况，密切关注和研究社会现实，加强对中国特色社会主义重大现实问题的研究，尤其是从本地区实际情况出发，分析问题成因，提出行之有效的对策建议。切忌牵强附会、理论与实际脱节，这不仅有利于解决自身工作中出现的问题，更有利于提升科研能力和培训效果，发挥资政作用，服务当地社会发展。

作者简介：孙凤良，（1982.2-），男，汉，天津市津南区人，法学研究生，中共天津市津南区委党校，讲师，研究方向：法学、行政学、党建。

参考文献

[1] 对提高基层党校教师教学水平的思考[J].现代教师与教学，2013（01）.

[2] 浅谈调研在党校教学工作中的重要性[J].现代经济信息，2016（27）.