高兴花

摘 要 基于学生的学习和发展，“以学生为中心”的教育已经成了一种教学方式，围绕着这个中心教师和专家不断探讨着适于学生的教学特点、教学方法及教学模式。学习能改变大脑，学习能增强记忆，学习能促进神经系统的形成，学习促使学生的发展。

关键词 以学生为中心 发展 神经系统 思维

中图分类号：H319文献标识码：A

“以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念，现在的教学，不管是小学、中学还是大学都特别重视“以学生为中心”，在中职教育中也逐渐被重视起来，打开电脑进入页面，只要输入“课堂教学”，出现的每篇文章中几乎都会涉及到这几个字。“以学生为中心”的教育已经成了一种教学方式，围绕着这个中心教师和专家不断探讨着适于学生的教学特点、教学方法及教学模式。

为什么“以学生为中心”会被越来越多的教师和专家如此重视，基于学生本身未来的发展和变化，教学的特征是重视和体现学生的主体作用。我们教育的重任是培养适于社会的各方面的人才，学生是从学校里接受最直接、最核心、最显著的教育，学校是培养人才的重要基地。所以学校所有的教育教学都要“以学生为中心”，重视学生的未来的学习和发展。

学习和发展都是主体的变化过程。 在心理学理论中，“学习”是主体通过与环境相互作用使能力倾向相对稳定变化的过程;“发展”是表现为个体在数量、质量和结构上的整体的有序的变化，指认识结构的建构，也是广义的学习。” 学生应在学习中形成自我概念，促进自我发展，坚持终身学习的理念。促进这一目标的达成要靠教育，学校、家庭、社会的教育，很显然学校是学生受教育的主阵地。提出“以学生为中心”的教学改革不是为赶形式、赶时髦，不是哗众取宠，也不是表达自己的情怀，更是基于科学的基础上提出的。华中科技教育科学研究院赵炬明博导写了多篇论文来论证。

研究教育教学，从脑科学和认知科学来看。学习能改变大脑，促进学生的发展。人需要硕大的大脑来适应运动、外界环境的变化，面临社会和自然等的巨大挑战。研究表明，适当的运动和外界环境的变化都能改变大脑，因此我们在教学中要把环境变化作为教学设计的一部分，同时设计有挑战性的学习任务，让学生在环境的变化中做出选择，在挑战中体验成功和失败，让学生在学习中发展成长。学习能引起神经元细胞的突触增生，促进学习能建立尽可能多的神经连接。从生理学来看，神经元即神经细胞，是神经系统最基本的结构和功能单位，在教学中通过激励和刺激个体，引起学习行为就能引起神经元中的突触增生。教学中，教师以学生的学习为中心组织教学，让学生成为课堂的主人，把学生放在教学的主体地位，在教学方法上，要以学生自学为主，教师辅导为辅，教师只是在学生需要時才去辅导，让学生主动学习，主动思考。教师还要设计各类的题目让学生进行多样的训练刺激神经系统发生变化，促进学生的发展 。学习能促进记忆。从人的记忆上看，记忆分短时记忆和长时记忆，记忆过程分为收集信息、第一次加工信息、第二次加工信息。在课堂上教师的讲授对于学生来讲只是收集信息，引起注意，学生只有通过第一次、第二次加工才能引起学生的思维活动，通过重复记忆强化形成长期记忆。这需要教师在学生原有的基础上，通过改变环境设计，调动学生多感官参与教学，鼓励学生独立思考问题，积极和学生、教师展开讨论，课后要布置作业，要求学生对学习的知识进行总结和整理，而不是教师整理好交给学生，整理和总结也是学生进行的思维活动。教师通过不同的形式、不同的方法调动学生全方位参与学习，让不同的知识偶尔、直接或间接进行碰撞，建立神经元之间的多方位连接，促进学生的成长和发展。

根据脑科学和认知科学，在教学中“以学生为中心”，充分发挥学生主动性， 教师不再把知识强加给学生，而是引导学生去探索知识的来龙去脉、鼓励学生大胆提问，对所学知识提出质疑，由学生主动获取知识。在自主学习的基础上， 多进行小组讨论、协商，通过合作学习，多元学习，提高自己的思维能力、发现问题、解决问题的能力。

学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习是学生自身发展和适应职业的必由之路，“以学生为中心”的教学模式，学生是学习的主体，也是最终的受益者，学生除了学到课本的知识外，更重要的学会学习，有了学习意识，会积极利用多种途径为自己创造学习机会，善于总结成功和失败的经验，以寻找提高自己能力的途径，善于分析自身的知识和工作要求的差距，并快速采取行动弥补，能够将个人学习目标与职业生涯规划相结合，并制定相应的学习计划，能更快的适应社会，更快的促使自己的成长和发展。