文/占韦，景德镇学院

1 引言

随着我国高等教育从精英教育朝着大众教育方向的转变，已由之前的数量积累向质量提升的转变。相应地，高校创新创业教育的开展，是培养具有创新创业意识和实践能力的复合型人才和社会经济发展和高等教育自身发展的必然选择。伴随着高校创业教育的广泛深入开展，虽全面了高校教育，培养了学生综合素质，传统高校创新创业教育注重的是共性教育，培养方式不能完全适应体育专业未来所面临的职业需求。

2 普通高校体育类大学生创新创业教育的目标任务

创新创业教育，“就是关于创造一种新事业的教育实践活动,是培养具有首创精神、开拓意识、创业能力、社交和管理才能的开创性的个人”。具体的来说是，关于创造新兴职业或新的工作岗位的实践型教育活动。最终目的还是关于对人的“创造性、开创性、事业心与开拓能力”的研究[4]。创新创业教育相比较其他学科，教学导向与培养目标更为明确，教育的价值观念、知识机构都有其特点以及更具实践操作，是一项系统的教育工程。

根据体育专业的特点，其创新创业教育课程就是通过创新创业理论课程后，参与到与专业相关的实践活动等等教育模式。首先让学生掌握创业基本理论知识及政策法规，同时接触社会各行各业，达到了解目前体育产业现状及前景，使自身专业实践能力得到提升，又有着一定的社会实践能力，从而能够在体育产业领域内进行科技创新和市场开创。

3 普通高校体育类大学生创新创业教育现状及问题

目前，我校的创业创新教育模式也还处于建设阶段，随着创新创业教育逐步重视，我校体育学院在大四就业指导课程中创新创业教育以成为重点篇章，通过给同学们分析当下社会环境以及当前就业政策法规，以及培养创新创业思路；同时通过邀请社会企业创始人来校传授创业经历，通过讲述创业经历，分析资源环境，达到鼓励学生积极面对社会。这种以经验传授为主的创新创业教育，针对性及实践性不强，造成的问题具体表现在以下方面：

第一，对创新创业教育认知不够全面。目前虽然愈发注重创新创业教育，但组织的课程较为形式，不够成熟，有着一定的随意性。指导内容多认为创新创业教育是培养“老板”的教育，还未能认识到创新创业教育过程中更注重的是对职业实践能力以及创业精神的培养。

第二，与专业实践结合度不高。课程内容多为共性教育内容，教材较为统一，对不同专业的学生的针对性不高，没能做到与专业教育的有机结合，因而容易造成学生学习时因关联度不高造成的学习主动性降低。

第三，专职创新创业教育教师不足，目前还没有专门负责创新创业课程的教师，宣讲课程教师多为社会企业创始人，但学习与企业之间还是存在一定的差异性，同时对学生的了解不够深入。就业指导课程多为班主任兼职课程，这部分老师有着其它工作安排，分担到创新创业课程的精力有限，同时缺少相应的创业经历。因而教学不具备保障性。

第四，缺乏学习创新创业的学习平台。目前学生在校期间除了理论接触创新创业的理论知识以外，没能为学生创造出接触创新创业的实体案例的平台，没有让学生更为形象生动、开拓眼界的学习机会，这样也会影响到创新创业教育有效开展和同学们参与课程的积极性。

第五，缺乏对学生创新创业精神的引导。体育类大学生接触的学习多是运动技能以及对这些运动技能教学能力的培养。而在体育类大学生创新创业过程中多扮演的是项目推广宣传、招生沟通等策划性角色，这类活动的缺失也造成了体育类大学生创新创业的难度。

目前这种形式的创新创业教育是不足以满足社会对于体育类专业人才培养需求，因而迫切需要建立一套更为适合体育类学生自身的创新创业教育体系。