多年来，“青少年”和“游戏”两个词放在一起，往往容易引起人们的负面联想。青少年沉迷游戏，始终是一个严峻的社会问题。如今，将他们对游戏的喜爱，部分转化为对编程的热爱，是否行得通？

未来要会编程才跟得上社会

一个16岁的巴西少年，开发了一款广受欢迎的游戏，之后，一个15岁的美国少年为这款游戏做出了市场推广方案，比如怎样推广给更多人，怎样在视频平台上进行讲解等。这样的场景如今在发达国家并不陌生。像这样的青少年开发者有很多，在他们中或许将涌现出很多未来的科技公司创始人。

让青少年学习编程，探索未来，这样的场景并不是“看上去很美”，而是正在成为现实。未来，不会点儿编程，一个人很可能就跟不上社会发展。可以想象，未来每个人可能都离不开信息互联网、电子终端了。不少业内人士认为，让青少年在人生的早期更好地接触编程，更早地具备编程能力，是非常重要的。

发达国家教育改革最关注编程

今年上半年，日本文部科学省公布新教科书审定结果，要求从明年4月起，将编程作为必修内容加入小学算术和理科教科书中。即便如此，日本东洋大学信息合作专业的坂村健院长对未来形势仍表示担忧：“现在日本虽然把编程列为了小学必修内容，但是和国外的教育比起来还远远不够。如果不把编程列为一门学科并不断充实内容，日本还会在世界上落后。”

这可能并非危言耸听。

在英国，从2014年起，政府在5-16岁学生的义务教育中加入了编程教育;在美国，2015年，政府提出計划10年普及中小学生编程教育，并投资40亿美元开展少儿编程教育;在芬兰，2016年8月开始实施新的《国家核心课程大纲》，首次将编程纳入小学教学大纲，从小学一年级开始教授编程;在澳大利亚，2016年正式将编程引入全国必修课程;在韩国，教育部规定从2018年起将编程纳入小学正规必修课程……

通过使用新工具，将青少年带入编程世界，已成为各国普遍的做法。

从编程中得到快乐

在国内，2018年江苏、天津、北京等地的高考数学考卷中，都明确出现了与编程相关的题目。这背后反映的是中国教育界对编程的重视与日俱增。

事实上，在很多地方，编程课已经进入校园。

2017年9月，浙江省新高考改革将信息技术纳入当年高考选考科目。2018年，重庆市教委要求各中小学开足开齐编程教育课程，并提出小学阶段感受编程思想，初中阶段将实际问题解决与算法思想形成联结，高中阶段掌握一种程序设计语言的基本知识等要求。类似这样的改革并不鲜见，上海、安徽、江苏、山西、陕西、湖北、河南、四川、贵州等地都出台了明确的规划或意见，推动信息技术教育改革。

在编程走进校园的同时，寓教于乐的观念也在逐渐变得普遍。2017年，国务院印发的《新一代人工智能发展规划》明确“鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。”

让青少年接触更简单、更益智的内容，从小培养对电子设备、互联网更正确的态度，事实上就像“疫苗”，因为未来他们的成长环境不可能是无菌的，一定会有负面因素在。当然，寓教于乐的重要前提是“乐”的品质要高。面对孩子们爱玩的天性，这并不容易。未来，希望当下关于编程教育的这些探索会帮助我们提高教育竞争力，助力国家科技教育。