易越

（重庆财经职业学院，重庆 402160）

一、前言

目前，提高学生的职业素养、培养学生的职业能力是众多高职院校最为关注的焦点，然而当代高职教育实际培养出的学生与企业的实际需求还有一定的差距。现代高职教育应坚持全过程、全方位、全员育人教育理念，实体或模拟项目化导入课程体系，实现职业素养提升和职业能力培养课程标准化。

二、高职会展专业课程教学现状

（一）教学重点仍然停留在理论环节

由于会展策划与管理专业在高职院校中开设的时间比较短，暂时还没有一套成熟的教学体系，在内容的编写上与当代会展运营管理的实际有较大的脱节，比如近年来会展业兴起的会展+VR，会展+新媒体等“大会展”概念，都涉及得非常少。再加上有许多教师是职场新人，缺少会展策划与管理方面的实战经验，因此，如何在教授理论知识的同时，加强实践知识的传输和渗透是高职院校会展专业亟待解决的问题。

（二）实训教学设施和手段落后

实训教学是培养职业能力的重要手段，在教学实施的过程中，高职会展专业的学生普遍缺乏实践动手的机会。在实训教学过程中，由于长期以来很多院校对会展专业重视不足，再加上资金投入有限，使得会展实践性教学相对落后。大多数的高职院校没有配备完善的会展策划模拟实训室，同时也缺乏实训操作软件和实训操作手册，有的甚至缺少会展策划实训大纲等基础性指导文件。

（三）学生校外实训场所单一

目前市面上的会展企业以中小型企业居多，其中绝大多数的企业是为以会展咨询公司、会展服务公司、会展搭建公司等服务性质的展会公司。这就导致学生在实习期间主要接触的岗位是展会现场方面的，如资料录入、客户接待、展台搭建等流程比较单一的工作，学生对于一台完整的会展活动流程缺乏深入了解，因此也难以锻炼职业技能，提升企业认知，最终导致学生步入工作岗位后也难以适应企业需求。

三、会展专业课程项目化教学设计思路

我们结合会展专业实际以及行业需求提出“校企会对接、工学交替、项目驱动”的人才培养模式，深化产教融合，促进校企合作。长期以来会展策划与管理专业课程虽然进行了项目化教学改革，但也只停留在设置虚拟的展会情境，项目中只有抽象元素，在整个实施过程中学生无法体验更多的企业要素，无法真正融入工作情境。为此可依托校企合作平台在教学中引入了企业真实项目，让学生参与其中，实现学习工作的无缝对接。

四、基于校企合作的会展专业项目化教学实施对策

（一）加强实训教学基地的建设

实训教学基地是实施项目化教学的场所，要建立更加稳定、合作更深入的校外实训基地，同时也要保证校内实训基地的功能更加科学合理。第一条线即建设包含了会展理实一体化实训室、会展策划实训室、会展招商实训室在内的校内实践教学中心；第二条线即与大型的会展公司建立深度合作关系，利用校企共同打造的校外实训平台让在校学生直接参与项目运作和会展服务。

（二）构建以工作项目为载体的教学内容体系

项目导向以会展行业的实际项目作为出发点，引导学生通过头脑风暴法和小组讨论法，通过前期调研了解项目方案目的、项目实施程序，培养学生形成较完整的设计思维能力体系，并通过教师针对性地指导，完成项目教学。

例如《展会设计》这门课程里面的平面视觉设计这个模块引入了会展企业品牌设计、会展场馆设计，产品包装设计和宣传产品设计等多个工作项目，通过实际项目的调研分析、元素获取，方案设计与实施，形成最终的展示作品。这样一方面培养学生成为项目实施过程中的组织者，另一方面通过小组分工协作进行背景调研、信息收集、调研分析、产品定位以及方案设计，加强了学生的团队协作能力以及沟通协调能力。

（三）进一步加强会展专业教师队伍的建设

项目化教学是建立在工作任务基础上的一种理实结合教学方式，教师不但要对项目实施过程非常熟悉，而且还要注重项目与理论知识之前的关联性，这样才能带领学生将所学的理论知识与真实项目进行有机融合。会展专业要注重教学梯队的建设，积极引进高水平高层次人才，推动项目化教学内涵建设，充分发挥“传帮带”的作用，从而全面提高专业教师质量。

（四）进行考核方式改革，实现考核方式的多样化

考核评价是教学实施过程中的最后一个环节，是教师对教学项目设计有效性的验证，也是对课堂教学效果的检查反馈。由于会展专业的行业性较强，对学生的综合能力要求较高，因此要推行多阶段、多类别的考核形式与手段，强化学生课内操练和课外学习。增加课堂实训、作品设计、课堂表现及小组汇报等模块的成绩比重，提高专业技能与职业素质。