胡争艳

（湖南理工职业技术学院，湖南 湘潭 411110）

随着经济的持续发展，社会对会计类专业人才的需求一直处于一种上升的趋势，对高职院校会计专业毕业生会计技能的要求也越来越高。在此背景下，高职院校会计专业教育应当意识到技能教学的重要性，并从课程体系、教学条件、教学方法、师资力量等多个方面做出改革，科学完善会计技能教学体系，从而推动高职会计专业学生技能的提高。

一、提高高职会计技能教学水平的必要性

当前，高职院校会计专业倾向于对本科人才培养目标设定、人才培养方式和课程体系构建等方面的模仿，普遍开设许多基础人文课程，认为人文课程有利于促使学生更好地学习专业技术，而与技能训练相关的软硬件设施、相应的教学体系和师资力量并不完善，导致高职会计教育偏离了职业院校应有的定位，培养出来的学生技能水平不高，人才市场反馈的信号是高级技工人才的严重缺乏。另一方面，因为会计是一门技术性和实务性很强的工作，用人单位在招聘会计时非常看重应聘者的经验和实际操作能力，会计操作技能、人际沟通能力、信息处理能力和职业判断能力往往都是用人单位比较重视的技能。但在我们高职院校现在的课程体系中，对会计操作技能、人际沟通能力、职业判断能力的培养还存在不足。用人单位普遍反映，高职会计专业毕业生在工作中能吃苦耐劳，勤学好问，上进心强，但综合素质还不够高，应变能力和创新能力不强。主要表现在所掌握的专业知识不够扎实，知识面窄，技能操作还不够熟练。在此背景下，高职教师应当对会计技能教学现状做出反思，通过调研来明确会计技能教学方向，深入分析与探究会计技能教学中存在的问题与弊端，探索会计技能教学课程体系及教学模式，改进专业教学方式模式，不断提升会计技能教学水平，创新人才培养模式，以提高会计专业毕业生的职业竞争力，从而满足社会对会计人才的需求。

二、高职会计技能教学优化策略

当前，高职教育走以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路。高职院校应根据用人单位反馈的情况，分析目前会计教育和技能实践教学的现状，针对会计技能教学中存在的问题，对高职会计教育进行以下几方面的改革：

（一）重构课程体系

高职院校进行课程设置时，在传统的教学观念的影响下，理论课与实践课的比例失调严重。课程设置不以职业岗位所需的技能和知识为核心，而沿用传统的大学本科会计课程的设置思路，以学科为中心按照基础课、专业基础课、专业课、实践等环节组成课程体系，重理论教学轻实践教学。导致培养出的毕业生职业能力和应变能力不强，与以能力为本的职业教学培养目标有一定差距。学校教育与职业岗位脱节，影响了学生职业岗位能力的形成。因此，高职院校应逐步建立符合职业教育特点、符合学科特点、符合就业特点的比较完整科学的课程体系。在向学生传授专业知识的同时，应进一步强化职业技能训练，使学生真正成为一个“多面手”，使他们既有爱岗敬业的职业品质、又有熟练的职业技能，还有适应职业变化的能力。按照职业岗位的知识、能力要求对所开设的专业课程进行改革，突出综合性和实践性，使学生达到培养目标的要求。

（二）完善教学条件

目前，受教育经费的影响，高职院校会计技能教学仍然以校内模拟实训为主，会计技能教学的条件十分有限。会计作为一个重技能的专业，技能教学中的实训与实践需要具备完善的教学设备。因此，高职院校应该完善教学条件，重视实训基地的构建以及实践操作设备的完善。首先，应建立仿真性强、能全方位模拟工作流程和职业岗位的会计模拟实训室，尽可能与会计职业真实的操作设备和环境相一致，并按需求配备专职的实验教师，配备完整的实训资料，按照“新、全、真”的原则配备原始凭证、记账凭证、账簿和会计报表等资料。确保会计专业学生在学校就能够通过技能教学掌握一定的职业经验，并提升学生未来在工作中的岗位适应能力；其次，还要加强校外实习实训基地的建设，通过开展灵活多样的校企合作形式，给学生提供实习和工作的机会，以实现人才培养与需要的良性循环。

（三）改进教学方法

传统的会计技能教学主要采用“填鸭式”的教学方式，实践实训教学过程比较枯燥乏味，严重影响学生的学习效果和质量，因此，提升会计技能教学成效的关键是确保教学方法的科学化。会计技能教学应根据学生的特点、教学的内容为依据，灵活、综合地运用技能教学方法，从而提升会计技能教学方法的针对性和有效性。在教学过程中应加大案例教学与模拟实训的比例，采用示范训练法、情境创设法、引导提示训练法等教学方法开展教学活动。其次，改进高职会计技能教学方法，还应当重视现代化教学方法的使用。相对于传统的会计技能教学方法而言，多媒体教学等现代化技能教学方法具有直观性更好的特征，并能与案例教学、互动式教学以及沙盘模拟等教学方法实现良好的融合，这对推动会计技能教学方法的创新以及提升会计技能教学效果具有重要意义。最后，应加强实践教学。利用校外实习实训基地和校企合作的机会，让学生在实践教学中检验所学的知识，培养各方面能力；让学生接触、了解社会实际，认识自身的优势和不足，为缩短毕业后与社会的适应期，更快地进入工作角色做好准备。

（四）加强师资队伍建设

具有一批操作技能强、实践经验丰富、知识面广的教师，是会计技能教学能否顺利有效开展的最重要的条件。目前，高职会计专业教师大多数都是毕业后直接进入高校从事教学工作，缺乏会计实务工作经验。因此，高职院校的当务之急是要加强会计实践教师队伍建设。不仅要求从事会计技能教学的教师具有较高的专业理论水平，更要求教师熟练掌握会计实务操作技能。为此，高职院校可以通过鼓励和支持教师参加各类技能竞赛、下企业锻炼等形式促进教师提高会计实务操作技能。另外，高职院校应从企事业单位聘请实践经验丰富、业务素质高的会计人才来校担任实践课程的教学工作，优化师资结构比例，加强教学团队建设，与企业、会计师事务所、银行等建立友好的合作关系，建立教师实践基地。最后，高职院校可通过开展名师工程，为会计技能教学培养优秀的骨干教师和学科带头人。在名师工程的开展过程中，应引导教师具有先进的技能教学理念，并要求教师能够使用科学的教学方法和教学理论开展技能教学活动，以确保高职会计技能教学具备更好的师资保障，进一步提升高职院校教师队伍整体水平。

综上所述，社会对会计人才技能的要求越来越高，因此，对高职会计技能教学提出了更高的要求和挑战。高职院校的会计技能教学应当从重构高职会计教育课程体系、完善高职会计技能教学条件、改进高职会计技能教学方法、加强实践教学师资队伍建设等几个方面入手，实现会计技能教学的改革与创新，为社会培养出更多优秀的技能型人才。