赵淑惠

（河北省保定市唐县白合镇南张合庄小学，河北 唐县 072350）

教学中教师是主导，学生是主体，两者在教学过程中通过互动产生效果。忽略了学生的主体地位，不能有效调动学生学习的积极性，教学就很难达到预期目的。在课堂上，师生双方积极互动，是产生最佳效果的有效方法。

一、师生互动的效能

师生互动是语文教学提高课堂效率、实现教学最优化的有效途径之一。积极主动的参与语文学习者，情感与智慧有效地融入到了教学活动之中，不仅能获取丰厚富足的知识，而且能形成熟练的听说读写技能。教学活动要能拨动学生的心弦，激发学生的感情，调动学生积极性。不是我教你学，而是教与学双方在教学活动中做到融洽的交流。教师引着学生走，学生也推着教师行，教师得心应手，学生如坐春风，双方都欲罢不能，其乐融融。在这个过程中，师生双方互进互补，在使对方得到新的建构的同时，也重新建构了自己，使自己得到了提升。教师提升的是教学水平，学生提升的则是情感和智慧。在互动过程中，学生不单单获得知识，更重要的是培养了学生如何与人交流以及发现问题解决问题的能力。通过教学的互动有效培养学生正确的人生观、价值观、世界观思维意识，实现自主学习，提高语文课堂的教学效率，最终提升学生的语文知识水平。

二、师生互动策略

（一）引导学生积极参与

在传统教学环境中，教师更多的是采取以知识为核心的主导教学，学生只能被动的接收知识，缺乏师生之间的互动，教师和学生之间不能很好的进行沟通，久而久之学生的问题和困惑越来越多，最终会削弱学生学习的主动性。因此，在现代语文教学中，教师要充分发挥引导教学的职能，把学生的思维和想法正确地调动起来，用心去和学生们交朋友，活跃课堂氛围，营造良好的学习环境，要让学生成为课堂的主人，调动学生的学习积极主动性，同学们都能参与进来，实现整体效应。

（二）重视情感交流

情感是人对客观事物的态度体验，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程，师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。因此，师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生互动的必要条件。“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱用眼神、微笑、赞许、鼓励及时反馈给学生，使学生感到教师的关心与赏识，让学生产生一种说不出的愉悦与满足，促进他们积极上进，激发他们求知欲望，增添他们克服困难的勇气，鼓起他们的自信。在正能量影响下，学生对语文的学习兴趣就会油然而生，积极进取。

（三）发挥导学效能

教师要利用个人魅力、幽默风趣的风格为学生讲解，激发学生学习兴趣，在适当的切入口，引导并鼓励学生多提问，重点培养学生发现问题的能力，学会互相合作。通过启发式教学最大限度的调动学生的思维，不断的观察学生神情变化，对教学进度做出调整，积极归纳总结教学中存在的问题，通过与学生合作，听取学生的意见不断调控教学过程，使学生在教学活动中始终处于最佳参与状态。

三、师生互动的方法

（一）构建平生师生关系

课堂教学的本质应当视为师生互动的过程。要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感。师生之间互相理解，人际关系友好、和谐，民主，平等的人际关系就会慢慢建立，教师应尊重、热爱学生，对学生持肯定，接纳的态度。这样，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维能力和想象能力。师生相互尊重，信任，积极配合。教师对学生要有信心和耐心，尤其对后进生更要善于培养他们的自尊心和学习热情。

（二）让学生扮演角色

对于故事性比较强的教学内容，教师可以编排出相应的课本剧，让不同学生饰演文章中的不同角色，让学生通过表演来体会教材中不同人物的不同个性与品质。教师凭借自己的感情带领学生进行朗读，让学生领悟文章的神韵。例如，有的老师在教授课文《美丽的小兴安岭》时，教师让学生在课前预习的基础上扮演导游，向全体同学介绍小兴安岭中自己所喜欢的一个的景色。学生们充分发挥自己的能力，不仅将课文的优美描写展示给大家，还详细地说出自己喜欢的原因，用自己领悟到的优美语言进行表达。通过这种方式，将朗读、复述、背诵等教学要求全面融入到了学生扮演的角色中，课堂变得情趣盎然，生动活波。

（三）运用合作学习方式

合作学习是互动教学最好的教学方式，教师在了解学生的基础上，将学生均衡分组，使得每组学生之间的成绩、智力、语言表达、动手操作等水平大致相同。小组内男女数量尽量平等，使得小组内成员各有所长，互相取长补短。老师在课内课外都要强化学生的小组意识，通过喊口号、玩小组游戏等方式来强化学生的小组意识，让他们愿意为小组的荣誉而努力尽职尽责。课堂上教师把更多的时间分配给学生，让学生有足够的时间、机会进行自主学习、合作探究。

综上所述，语文课堂教学中的师生互动是一个既具有形式又有内容的互动体系，为学生提供了一个快乐的课堂氛围。良好的师生互动，不但能够提高课堂教学效率，而且十分有利于学生知识技能的提升，是语文教师探索与努力的方向。