王弘

（重庆市合川瑞山中学，重庆 401520）

一、学生自主课堂的重要性

与其说学生自主课堂重要，还不如说学生自主学习重要更为准确。所以我们必须明确自主课堂包括自主学习和自主上课两个部分，其中自主学习是前提、是基础，也是主体部分，自主上课只是学生借助课堂来展示和交流学习成果以达到共同学习和提高的目的。

美国的人本主义心理学家罗杰斯认为：“只有学会如何学习和学会如何适应变化的人，只有意识到没有任何可靠的知识唯有寻求知识的过程才可靠的人，才是有教养的人”，教学目标是培养独立人格，具有创造能力适应时代变化的新人，无疑自主学习的重要性。

《普通高中美术课程标准》中明确提出普通高中美术教育的培养目标是鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。其中课程目标提出学生以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习……学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念；理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中；养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。不难看出，普通高中美术强调了学生主动参与、探究、合作、研究等进行学习活动，学会分析、评价美术作品及美术现象的重要性，从而形成健康的审美情趣和审美观念。而学生自主课堂无疑是很多美术教师热心尝试为实现这些目标的优选教学方法和模式之一。

二、当我们看到自主课堂取得效果的同时，不能否认学生自主课堂有其较明显的弊端，主要表现在以下几个方面

首先，大部分学生在师生角色转换上和教学时间控制上效果不好、课堂气氛活跃但严肃不够，导致“老师”在课堂上太过紧张、语言不规范、行为举止不自然等问题。不过，认真想来：“这很正常”。

先看看我们的经历，别说成为一名优秀的人民教师，就是成为一名合格的教师，也要经过师范院校的专业学习、见习、实习等过程，并且在初次上讲台时都会紧张、忘“台词”、教态不自然等情况。再来看看我们学生没有这此“专业的”经历，并且大部分学生都是第一次上讲台讲课，还有，高中美术鉴赏课的课时量也不允许学生多次机会上台锻炼，所以在课堂上会出现什么样的状况，就可想而知了——尽管在课前进行了指导和演练，但还是会出现有学生上课前激情十足、信心满满，上课铃一响就“临阵脱逃”的；不敢大声讲课的；背对学生而不敢面向全体学生讲课的 ；因为紧张而忘掉“台词”的；因为紧张而故意使用不规范语言来掩饰自己的；时间控制不好等。因此学生自主学习的成果无法在学生自主上课这个环节上得到充分和有效地展示和交流。

其次，学生自主课堂中，师生花费时间和精力过多。无论是自主课堂中的自主学习，还是自主上课都必须是在教师的指导下完成。众所周知，在推行素质教育多年来，应试教育依然占据着主导地位。在“知识改变命运”的观念下，被称为“豆芽学科”的美术必然不会被学生重视，学生所掌握的美术专业知识和技能也是很有限的。另外，对于经过专业学习的美术教师来说，在美术作品鉴赏中也不能说是得心应手和全面而透彻，那么对于缺乏专业知识和技能的高一年级学生来说，美术鉴赏定有较大难度。我并不怀疑学生接受新知识的能力，更不怀疑学生的想象力和创造力，但实践证明，至少，农村学生在美术鉴赏自主课堂过程中需要教师大量的指导；加上美术教师每周都有十几个班的课，每个“小组”都有不同的想法，都要作不同的指导。如上所述，学生基本是第一次上讲台讲课，需在上课前进行演练。所以学生和教师花在此上的时间和精力都是非常多的。

笔者也尝试着解决学生自主课堂存在的问题，方法有四：第一，利用学生没能控制的剩余时间进行补充讲解；第二，减少学生自主上课的次数和缩短这一环节的时间；第三，减少学生自主课堂的内容并且分散学生自主上课的时间，把学生自主上课时间总体控制在20分钟左右并穿插在教师的课堂中；第四、限制每个小组准备时间，最多不超两周且只能利用课余时间以减少其它学科对美术课占用太多时间的埋怨等。

三、结语

无疑，自主课堂是普通高中美术新课程改革下创新教学模式之一，也是高中美术鉴赏课中较好的教学模式，对于学生来说更具亲切感，更容易交流和接受，学习兴趣和效率更高等；对于参与自主学习和自主上课的学生而言，学习能力、团队合作能力得到肯定和提高，个性得到发展，创造能力得到培养等。所以笔者是对于学生自主学习无疑是高度赞同且是积极实践者。而把自己在教学实践中遇到的问题和不解提出来与专家和同行共同探讨，在有限的教学时间内，找到更有效的办法，达到提高学生的审美素养、开拓眼界、完善人格等作用。