顾红

（新疆石河子高级中学，新疆 石河子 832000）

前言:在英语教学中，核心素养主要包括语言能力、学习能力、思维品质、文化品格这几个方面的内容。在现阶段的高中英语作文教学中，很多教师都会让学生背诵相应的模板。这样的教学方式不仅会降低学生的学习兴趣，也难以提高学生的写作水平，学生的核心素养也得不到有效的锻炼。因此，教师需要转变教学方式，在写作教学中更好的培养学生的核心素养。

一、加强作品阅读量，奠定写作基础

阅读与写作是相互作用，相辅相成的关系。通过阅读大量的英语文学作品，能够加深学生对单词和语法的印象，还能够锻炼学生的语言感悟能力。通过对作品中优秀表达方式的学习和渐渐，可以促进学生写作能力的提高。因此，在写作教学中，教师要引导学生丰富自己的阅读量，从而更好的完成提升学生理解能力和表达能力的教学目标。首先，教师要为学生布置阅读的任务，为学生推荐符合学生阅读能力的作品。在学生完成阅读之后，教师要对学生的阅读情况进行检验[1]。比如，教师可以组织学生开展经验交流会，谈一谈自己的阅读感受，也可以让学生写读后感，让学生对自己阅读的作品有更深的印象。其次，教师要对阅读文本中的精华部分进行详细的讲解，带领学生对句子中包含的语法以及结构进行分析，也可以让学生选择一些经典的句子进行背诵。最后，教师可以让学生对教师精讲的句子练习仿写。这样一来，学生在今后的作文中能够更加灵活的运用所学的词汇和就行，语言表达效果也会更好。

二、丰富写作主题，塑造文化品格

对于高中生文化品格的培养主要是对学生跨文化交际能力的培养，并且让学生对优秀的文化形成一种认同感。培养学生的文化品格不仅有利于于学生的个人发展，也是教学改革中提出来的新要求[2]。因此，在教学过程中，教师要对写作的主题进行创新，让学生在作文中表达自己对不同文化的看法，为学生今后的文化交际奠定良好的基础。比如，在学习“Festivals around the world”这一单元的时候，教师可以让学生在课前搜集与不同国家节日有关的资料，让学生在课堂上进行汇报。然后，教师可以为学生布置一些相关的写作主题，让学生练习写作。在这个过程中，学生会对中西方的文化差异有更多的理解，有利于对学生文化品格的塑造。

三、重视写作训练，培养思维能力

培养学生的逻辑思维是高中英语教学中培养学生核心素养时的重要内容。学生的逻辑思维能够将学生的创新能力以及评价能力体现出来。逻辑思维能力主要显现在两个方面，一方面是学生对客观存在的事物进行分析和评价的能力，另一方面是学生对自己缺乏认知的事物所表现出来的拼字和素质。故事的发展以及人物关系的安排都需要有良好的逻辑思维，因此，在写作教学中，教师可以通过让学生练习续写或者编写的训练来培养学生的思维能力，激发学生学习的主动性。续写指是的对文章的继续写作，在英语教材中，很多文章都是节选或者作者在写作时采用留白的写作方式。教师可以让学生充分的发挥自己的想象力，对故事进行续写。故事的编写可以结合学生的兴趣进行设计[3]。比如，高中生对于“Harry Potter”这样的影视作品非常感兴趣，教师可以让学生观看这些作品，并且在观看之后让学生以假设一下自己就是哈利·波特，然后发乎想象去写作。这样的练习方式具有一定的代入性，能够将英语写作和学生的兴趣相联系，激发学生的写作欲望，让学生在作文中融入更多的情感，写出具有温度的表达。

四、增加英语活动，提升学习能力

培养学生的学习能力指的是让学生运用所学的知识和相关的策略去学习的能力。在对学生的学习能力进行培养时，教师不仅要向学生传授理论知识，还要激发学生的学习兴趣，提升学生的反思意识。因此，在教学过程中，教师要为学生组织多种教学活动，促进学生写作能力的提高。在为学生组织教学活动时，教师要将学生的兴趣点作为出发点。教师可以了解一些学生喜欢的英语作品，让学生练习听写。在具体的实施过程中，教师可以将学生分成几个小组，，让学生进行小组合作，体现学生的主体性。比如，教师可以选择英语作品中的一个片段，先让学生进行听写练习。教师可以让小组成员之间互相听写，让学生对作品有基本的了解，提高学生获取信息的能力。然后，教师可以让学生就作品中人物的性格、事件的冲突等展开讨论，让学生更加深入的理解作品，将学生的表达欲望激发出来。接下来，教师可以让学生进行角色扮演，每个小组都要写一个剧本，然后进行表演。在学生完成表演之后，教师要对学生进行评价。通过组织这样的教学活动，学生对作品中塑造的人物以及表达的思想有更深的领悟。在为舞台剧布景的时候，学生可以更好的理解作品的细节。这样综合性的活动能够让学生的听、说、读、写能力都得到相应的锻炼，促进学生核心素养的提高。

结论：总而言之，在高中英语教学中，如何在核心素养背景下有效的开展写作教学是广大高中英语教师需要思考的问题。因此，教师要在教学中加强学生的阅读量，为学生的写作奠定良好的基础，为学生设计丰富的写作主题，有效的塑造学生的文化品格，重视故事续写和编写训练，培养学生的逻辑思维能力，并且增加英语教学惠东，提升学生的学习能力和课堂教学的效果，从而有效的提升学生的写作水平，促进学生英语核心素养的提高。