◎万明霞

在目前的高校声乐课堂中，教师往往居于教学的主导地位，而学生处于被动接受知识的附属地位。随着高校教学改革的推进，传统教学方法的不足和弊端逐渐显露出来，大部分高校开始以声乐课程的具体标准为基础，采取以学生为主体的互动式教学方法，可以有效地提升教师的专业技能水准与声乐教学素养，对于突出大学生这一教学主体也具有十分重要和积极的意义。

一、互动式教学内涵

互动式教学是以课堂为主要阵地使教师和学生用平等的方式教学与沟通。在声乐教学过程中，教师和学生或者学生和学生之间运用多样的教学内容和形式，不仅体现了学生的自主性，使得双方都可以达到相互影响和相互作用的目的，还转变了传统的灌输式教育，以科学有效的方式进一步启发学生对课程的内在兴趣，有利于完善师生和学生关系，培养他们在互动过程中的默契。互动式教学方式在声乐教学中的应用不仅充分体现学生学习的主体地位，使得教师与学生的交流方式变得平等，有利于保证学生在学习过程中具有更加积极和良好的心态，增强他们的音乐感知能力。

二、互动式教学模式在高校声乐课堂教学应用策略

（一）导入情景，拓展想象空间

在传统的声乐教学过程中，教师对于学生的想象性思维一般都不会刻意地去培养，使得声乐教学的教学效率很难提高。在开展声乐教学的过程中，教师通过新形式，多渠道、新方向的教学场景，科学合理地使学生真正参与到课堂教学中来，帮助学生理解和掌握歌曲所要传达的意境，拓展他们的想象空间。有效的教学方法保证声乐教学可以稳定有序地开展，教师可以应用多媒体技术的教学手段为学生播放美妙的声乐歌曲与歌舞表演，通过师生间的互动式教学模式，传递严谨的理论知识，训练他们的发声，增强互动式教学实用价值。在声乐课堂学习中，学生的情绪、学习态度以及学生对声乐的感知对他们的发声练习效果有着重要影响。所以，教师可以运用现代化教育手段创设合理的教学情境，在丰富学生精神世界的同时，为学生声乐学习奠定坚实的理论基础。

（二）营造氛围，培养创新思维

声乐教学氛围的营造对于学生理论知识的学习与创新思维的培养至关重要，而在传统的大学声乐教学过程中，教师往往不重视学生创造性思维的培养，以至于音乐的课堂效率不高。为了合理地开展声乐教学，教师要营造良好的课上氛围，应用互动式教学模式来培养与提升学生音乐素养。在教学过程中，教师可以充分发挥多媒体技术的优势，提高学生声乐学习的兴趣和爱好。比如在讲授《茉莉花》这首歌曲时，教师就可以引入互动式教学模式，在实际教学过程中，教师可以充分发挥多媒体技术的优势营造欢快的教学氛围，同时要利用多媒体手段为学生播放声乐歌曲的旋律、展现声乐的舞台背景，激发学生声乐学习的兴趣。为了体现声乐课堂的互动性，教师可以邀请学生共同演唱歌曲，通过师生互动的过程，巧妙地设置一些课堂问题，例如：“同学们，你们认为这首歌想要表达的是什么情感？”“你认为这种歌曲的旋律有什么样的特点？”通过理解这些问题，就可以加深学生对声乐知识的理解。

（三）组织活动，提升综合素养

由于高校教学的独特性，学生与教师间的关系较为疏远和松散，部分学生直至毕业时无法认全各个学科教师的姓名和长相。需要教师更加了解与关爱学生，增强情感维系。为了加强互动教学模式在活动环节中的作用，教师要结合学生的具体表现以及实际教学内容和学生进行交流，组织学生以小组为单位开展声乐表演，或者引导学生轮流当“教师”进行声乐教学活动，鼓励学生对“教师”的声乐表演“挑错”。在活动过程中，教师需要给予学生正确的指导和帮助。

结语

综上所述，互动式教学的运用对学生学习质量和效果的提升具有关键性意义。在开展大学生声乐教学模式的课堂上，教师可以为学生创设合理的教学情境、营造出积极、有趣、欢快的课堂氛围、增进师生的和谐关系，在保证师生之间的自然交流的同时，还增强学生在课堂中的情感体验，丰富了他们的精神世界培养了他们的创造性思维，极大程度地提高了教学质量和效率。