◎陈海珍

油画起源于西欧，明朝时期传入我国，从此在我国扎下根来，历经四百多年的发展，油画在我国美术教学中占据了很重要的位置。油画相对于中国传统美术来说，色彩更加饱满热烈，创作过程更加自由，利用简单的油画棒、铅笔、炭块就可以进行绘画，这一创作模式有利于培养小学生敏锐的色彩感知力，让小学生的想象力得到展现。笔者认为，小学美术油画教学要做到以下三点：一是积极融入信息技术，带领学生鉴赏中西方画家的油画作品，提升小学生的油画作品审美能力；二是积极开展油画棒绘画教学，利用更为简单、方便操作的油画棒开展油画创作教学，激发学生的创作灵感；三是细化油画色彩运用教学，提升学生对色彩的驾驭能力。

一、积极融入信息技术，带领学生领略油画大师作品

油画在西方被称为是情感最热烈的艺术之一，美术教师要借助信息技术带领学生了解西方油画艺术，解读学生鉴赏油画大师的经典名作，从油画鉴赏中提升学生的审美能力。例如美术教师可以采用微视频的形式介绍油画作品，搭配优美的音乐，为学生介绍优秀油画作品的创作背景、画家的创作风格，相关油画作品的对比等。例如教师可以利用微视频让学生鉴赏莫奈的《干草堆》系列作品，微视频可以展现出美术教材上无法展现的，这一系列作品各个角度与不同光线下的创作特色。例如阳光下干草堆的变化，不同时间段、不同角度下的干草堆，暖色调的具体变化，虽然都是带给人暖意的色调，但是细分起来还是有差别，干草堆主要是通过暖黄色的深浅对比来凸显阳光的温暖。莫奈在作品中还利用冷色调来进行对比，例如背阳处墙壁、树干等景物，运用褐色、青色等进行对比，更加凸显出干草堆的阳光和温暖。再例如鉴赏马蒂斯的《红色餐桌的诞生》时，展现热烈奔放的情感，整幅画运用红色来进行渲染，红色的餐桌和墙壁造成了强烈视觉冲击，运用深浅不一的红色带给我们空间上的遐想。美术教师在播放完微视频以后，要留给学生独立思考的时间，引导学生把鉴赏感受转化为优化创作，创作个人优秀作品，提升学生审美素养。

二、开展油画棒绘画教学，在实践中提升审美能力

相对于优化颜料来说，油画棒是一种更为简便的油画绘画工具，它可以拿在手里直接进行作画，比传统的油画颜料作画方便。油画棒可以通过薄涂、厚涂、过渡等方式进行操作，更受小学生的青睐。美术教师可以根据教材教学内容进行延伸，引导小学生观察生活，以自然景色为题，组织小学生进行油画棒绘画创作。例如美术教师可以以月色为题，鼓励学生进行自主创作，开放性的油画作业调动了学生的绘画积极性，这也是美术教学中经常提到的仿生教学法，学生根据自己对月色的理解和想象进行创作。例如把月亮画成一只小船，把星星画上五官戴上睡帽，把夜空中的云彩画成彩色的。这些都属于学生的个人创意，美术教师要肯定学生的创作，并利用油画棒画下来，涂上学生自己喜欢的颜色。油画棒创作简化了油画教学的步骤，为学生提供了更多的自主创作机会，一堂美术课上可以创作多幅作品，在油画创作中提升学生的审美能力。

三、细化油画色彩教学，提升学生的色彩驾驭能力

独特的色彩运用是油画的优势之一，也是小学生最为敏感的视觉感受之一。美术教师在油画教学中要细化色彩教学，引导学生自主探索油画色彩的魅力，鼓励学生运用色彩来表达自己对创作原型的理解，绘画时的情感。例如教师在带领学生鉴赏梵·高的《星夜》时，可以引导学生欣赏这幅画作的色彩搭配，梵·高在色彩运用和搭配上独树一帜，例如靛蓝、暖黄色、褐色运用色块来进行表现，让画作中心形成了一个漩涡，使人感觉到月色像流动起来，能带给人无限的遐想。教师可以鼓励学生自主创作一幅景物油画，学生选择自己喜欢的颜色进行描绘，例如利用浓淡不一的黄色和红色表现清晨的阳光，或用砖红色、橙色描绘傍晚的火烧云等，让学生加深对色彩搭配和调和的认识，在油画色彩运用上越来越娴熟。

结语

总之，小学美术油画教学要尊重学生个性，带领学生鉴赏油画名作，激发学生创作灵感，感受绚烂多彩的色彩艺术，让学生爱上油画创作。