林夏

（江西省玉山县玉山五中，江西 上饶 334700）

现阶段教育背景下，数学教学对学生能力发展的重要性不言而喻，同时它又是一门中考中举足轻重、对学生思维能力要求极高的学科，因此如何在初中阶段培养学生数学思维能力是教师们所面临的重点课题。近年来教育部已经多次下发关于提高学生数学思维能力的教学指导文件，将这方面的教学提高到了更深的层次。

一、培养学生的多向思维

数学确实是一门非常严谨的学科，但是也不能凭此就认定数学这一门学科是一门死板的学科。从有关数学的众多练习题中，可以轻而易举的发现有很多数学习题的解题方法并不是唯一的，有很多其它的解决措施。也就是从不同的角度对某道习题进行考虑，可以发现不同的解题方法，但是最终的结果又是相同的。实际上，这就是在培养学生的多向思维，教师要积极的引导学生在解题时从尽可能多的角度去思考问题，以此来逐渐的培养学生的多向思维能力。比如在学习全等三角形这一章时，教师在为学生传授完相关的证明两个三角形全等的证明方法之后，可以让学生进行相关的练习，指导学生积极地发表自己的见解并且让学生在黑板上进行板书，最好让尽可能多的学生进行板书，这样可以观察到不同学生的思维，思考这道题的角度也会比较清楚，教师可以在一旁进行指导，这样不仅会让学生对解题的过程有一定的把握，对解题方法也有了多向的思考。对于教师来说，不仅培养了学生多向思维的能力，并使学生取得了很不错的学习效果。

二、分组合作学习法拓展思维

分组合作是学生在学习过程中提高学生积极性、拓展学生思维的重要方法。学生通过与组内成员之间的相互探讨与交流，一方面能够更加高效的完成学习任务，达到理想的学习状态，另一方面也能够带给学生启发，每位学生表达了自己的观点，其他学生就能够从中提取有效信息，进而完成高效学习。例如，在教学几何图形这一课时，教师可以将学生分成不同的小组，然后为学生布置一个任务：将一个正方体展开成为平面图形，可以有几种方式？然后指导学生开展课堂探究活动，让学生自行制定学习步骤、安排成员分工，通过对目标的制定、学习内容的探讨与研究、结论的得出等一系列的过程，使学生的思维与能力得到启发，这样学生能够认识到自主学习探究的内涵和意义，同时也能够收获成功的喜悦。通过合作学习的方式，每个小组的学生能够认识到团队合作的重要性，进而形成良好的团队精神，在今后的学习合作中做到合理分工、积极交流，这样才能让学生的综合素质得到不断的发展，为以后的学习与成长打下坚实的基础。

三、结合实际，趣味指导

在初中数学教学中，教师如果想要有效培养学生的思维能力，首先就要认识到数学思维能力的多样性。实际学习过程中，学生面对不同的数学题目所运用的思维能力不可能仅仅是单一的一种类型，受到初中传统教育模式的影响，很多教师在实际教学中依然采用的是灌输式教学或是课堂上以教师为主导的教学模式，这明显与思维教学的核心理念不符，不仅课上学生思维一直处于被动地位，无法得到有效训练，同时也打消了他们的学习兴趣，学习效率大大降低。另外，在现阶段这种素质教育背景下，依然有教师将学生的成绩作为评判学生能力优劣的唯一标准，而对学生的思维能力视而不见，最终导致教师思维能力教学失败。

针对上述这一问题，教师就需要切换教学思路，重新思考：初中数学教学中，数学并不是独立于生活而存在的一门学科，实际教学中有很多题目都与生活有着密切的联系。例如“勾股定理”“一元二次方程的实际应用”“统计方法的实际运用”等教学内容都能够很好地融入生活。因此实际教学中，教师一定要尝试着将教材知识语言理论相融合，引导学生利用自己的思考来找寻数学知识和生活的联系，在培养学生思维能力的同时增加课堂教学趣味性，从而使教学效果达到最好。

四、情景化教学建立完整知识框架

情景化教学就是讲课本上的知识生活化，这样一方面能够将理论学习与实际生活结合起来，另一方面也能够推动学生数学思维的发散，使学生能够联系多方面的知识看待问题，不仅促成问题的有效解决，同时也有利于学生建立更加完整的数学知识框架。例如，在教学“三角形具有稳定性”这一知识点时，可能会有学生对这一定理较为模糊，此时教师就可采用情景化的教学，为学生列举一些生活中利用这一性质的实例，然后结合理论知识去分析这些实例的应用情况，这样学生就能够快速理解“三角形具有稳定性”这一性质的含义，从而做到高效、准确地掌握所学知识。同时，教师也可以让学生举一反三，根据所学知识来举出相似的例子，这样学生就能够逐渐做到触类旁通。当其在思考与解决问题时，会形成更加完整的思路，跳出固定框架，不仅能够结合生活中的事例来进行学习与探究，同时还能够针对问题进行一定的创新，找到更有效的解决方法。长此以往，学生能够在学习与实践当中同时取得进步。

总的来说，在学生自主学习数学知识的过程中，数学思维方式至关重要，所以教师和学生都应该要注重学习中数学思维方式的养成。本文既有对前人经验的总结，也有自己一些不同的見解，希望能够对广大的教育和教学工作者提供一点参考和建议。思维能力培养教学作为现阶段初中数学教育中一种重要的教学方式，其无论是对学生思维、学习能力或是教师教学能力都有良好的促进作用。因此在我国现阶段教育模式下，积极开发针对学生思维能力教学的这种模式有着重要意义。诚切希望教师们能够在这方面开拓创新、积极探索，为我国初中教育事业做出贡献。