汤坤明 宋春丽

（漯河市第五初级中学，河南 漯河 462300）

简单来讲，所谓的数字图书馆其实主要指的是一个将收藏、服务和人带到一起以支持数据、信息乃至知识相关流程学习的环境，包括了从创建、传播、使用以及保存的全过程，且与国外发达国家相比，中国的数字图书馆由于研究和建设相对较晚，因此在一定程度上虽然我国数字图书馆随着近年来电子信息技术的不断发展取得了显著成就，但与发达国家之间仍存在一定差距，而作为当下图书馆发展的主流趋势，数字图书馆的建设和发展不仅起到了提高教育工作者教学质量和教学效率的目的，同时在培养学生自我探索意识，锻炼学生自主探索能力等方面也发挥了重要作用，因此在中学阶段加强对数字化图书馆的应用力度和应用频率是中学数学教育工作者新课程教育体系改革下的新型教育教学模式。

一、数字图书馆在中学数学教育教学过程中的应用范畴

（一）数字图书馆在中学教育工作者备课过程中的应用

根据相关数据调查显示，在传统应试教育过程中，中学数学教育工作者的备课大多都是在书本上进行的，而近年来随着我国电子信息技术的不断发展和广泛应用，教育工作者大多在电脑上完成备课工作，不仅显著地提高了教师们备课的积极性，同时通过当下数字图书馆的建设与使用，教师们可从丰富的学科资源中获取自身所需的备课素材，然后对其进行整理、归纳，最后形成符合班级学生学习特点和认知规律的PPT或者网页课件，极大地降低了老师备课时大量精力的投入，同时通过借助多媒体的辅助性教学工作，在一定程度上还能有效地激发中学生对数学学习的兴趣和积极性，进而为其未来的成长和发展奠定了良好基础。除此之外，中学数学教育工作者还可以数字图书馆来查找一些资料，丰富课外知识的同时也能显著地提高教师在学生心目中的地位，例如在讲解某些基础性概念理论时，中学数学教育工作者可通过数学图书馆的搜索功能，完善自身对数学基础概念认知的同时，也能有效地激发学生的探索欲望，为其未来综合能力的提升打下了坚实基础。

（二）数字图书馆在学生研究式学习模式的应用

近年来，随着我国新课程教育体系改革的不断完善和发展，培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育取代传统应试教育成为当下教育发展的主流趋势，故而基层教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标等也提出了新的要求，因此在提倡素质教育的形势下，中学数学教育工作者在进行数学课堂实践教学过程中，在课前可要求学生去数字图书馆搜索关于本节课程的相关内容和素材，然后将自己所收集到的素材进行整理和归纳，并表达出自己的体会和感受，最后中学数学教育工作者在针对学生的发言去进行总结，与传统的数学文本式教学模式相比，研究式的教学手段在一定程度上有利于充分发挥学生的课堂主体作用，且在丰富学生课程内容储备的同时，为其未来的良好发展打下了坚实基础。除此之外，研究式的学习模式最主要的特点就是学生自主去探索和接受大量的数字信息，这种教学模式不仅极大地减轻了教师的教学负担，同时在加深学生对于课程内容理解，强化学生记忆等方面也发挥了重要作用。

（三）数字图书馆在学生课外阅读中的应用

根据相关数据调查显示，数字图书馆在中学数学教学过程中不仅起到了丰富学生课外知识、提升他们逻辑思维能力的作用，同时在提高中学生课外阅读能力，帮助他们找到题目解决技巧等方面也发挥了重要作用，但从目前来看近年来随着电子信息技术的不断发展，数字图书馆网络大概囊括了一千多个大型联网图书馆、一千多种网上杂质、以前多种新闻媒体的网络版以及一百多万个WEB站点，因此不仅为学生提供了丰富的课外阅读资源，同时也为人们终身学习意识、习惯的培养打下了坚实基础。与其它基础课程相比，中学数学的逻辑性较强，因此倘若在进行数学教学的过程中，教育工作者仅仅将学生的学习环境限制于课堂，不仅会增加学生的学习压力，也极大地降低了他们的学习热情，进而对其未来的成长和发展造成了严重影响，而数字图书馆的建设和使用在一定程度上不仅打破了传统教育过程中时间、空间的限制，改变了传统教学场地的单一性，且与此同时，通过观察不同区域题目的讲解方式和讲解步骤，还有助于让学生在不断地探索中找到数学题目的解决思路，大大地激发学生自主学习的兴趣和热情，进而让学生发掘和掌握的知识量呈倍数级增加，而且更易于记忆和理解。

二、数字图书馆在中学数学教育教学过程中的应用原则

（一）遵循学生主体作用、教师主导作用与数字图书馆辅助教学作用相结合的原则

新课程教育体系改革下，课堂教学的主体由传统教育工作者转变为教育学习者，这种主体的转变在一定程度上不仅对教育工作者的教学任务和教育目标等提出了新的要求，同时各项教育教学工作的开展所围绕的中心也发生了显著变化，即在当下数字图书馆的建设和使用过程中，为显著地提高中学数学教育工作者的教学质量和教学效率，遵循学生主体作用、教师主导作用与数字图书馆辅助教学作用相结合的原则，并贯彻“以人为本”的教育思想理念，充分调动学生的学习积极性，是实现数字图书馆教学实用化的重要手段，一方面在正式上课之前，中学生们可通过数字图书馆的人机对话界面，自主地去对本节课的数学教学内容进行检索和查阅，找到最适合自己学习所需要学习资源的同时，并使用数字图书馆的阅读器在电子文本上作笔记，而另一方面当在数学学习的过程中遇到疑点和困惑点，除了可以向教师求教外，中学生们还可以利用数字图书馆强大的检索功能对自己不懂的地方通过网络向有关专家或向其他学习者求教。除此之外，在中学数学课堂实践教学过程中，学生主体作用的发挥都不是在数字图书馆的计算机终端上所能完全实现的，换言之，中学数学的学习过程离不开教师的主导作用，因此在日常的中学数学课堂实践教学过程中，教育工作者在保证学生主体作用充分发挥的同时，还要在实践教学过程中发挥自身的主导作用，注重疏导和主体相结合的原则，及时引导学生解答问题和对问题的深入探讨，及时鼓励表彰学生主动顽强的探索精神，创造性地营造好教学过程，高效率地完成教学任务。

（二）遵循运用多媒体教学手段，将集体化教学与个别化教学有机结合的原则

传统应试教育教学过程中，教师、学生、教材是中学课堂教学活动开展的三大基本要素，而近年来随着电子信息技术的不断发展和广泛应用，“媒体”作为数字图书馆教学过程中的新教学要素，它使每一个学习者在处于群体学习活动的同时，随时都有可能在老师指导下独立成为一个学习“子系统(Sub -system)”，不仅显著地激发了学生学习的主观能动性，同时在激发学生学习兴趣和积极性等方面也发挥了重要作用。除此之外，通过媒体、网络等计算机网络软件开展中学数学的课堂教学，在一定程度上不仅能集体化教学与个别化教学进行有机结合，同时在强化教学过程中的反馈与矫正环节，减轻学生负担，实现数字图书馆教学的目标化等方面也具有显著优势，与此同时最重要的是，在数字图书馆中的学习过程中，这种新型地自我探索模式与探索途径能提供给学生一种个别化的教学环境，不仅有效地保证学生在教学过程中的主体地位，还最大程度地将学生的被动学习变为主动获取，使学生学习活动更具有主动性，也让教师可以及时对中学数学的教学进程进行合理地矫正和调整，以确保良好教学效果的实现。

三、结束语

总而言之，近年来随着我国教育体系改革的不断完善和发展，为在新课程教育体系改革下充分发挥学生课堂主体的作用，提高中学数学教育工作者的教学质量和教学效率，将数字图书馆应用到日常的中学数学教学过程中是目前教育工作者的一种教学途径和教学手段，究其原因不仅是因为数字图书馆除了能丰富学校的学习资源外，它更是一种学习思想，在这种学习思想的指导下，它不仅能有效地培养学生科研能力、自学能力、协作能力，同时随着数字图书馆内容的不断完善，实用功能的不断升级，它必将会成为未来教育的主阵地，在推动学生进一步发展中发挥了重要作用。