初中英语阅读教学中存在的问题及解决办法

2019-12-18辛明艳

魅力中国 2019年3期

辛明艳

（山东省海阳市实验中学，山东海阳 265100）

一、前言

近年来，教育界对于英语学科教学越来越重视，由于中国学生受到语言环境，应试模式的影响，无论是从语言本身的掌握领域还是考试能力提升来讲，初中英语阅读都是英语教学十分关键的一环。可以说阅读是学习好英语学科的基础，而提升阅读水平，需要让学生对阅读充满兴趣，从而愿意积极主动的投入到英语阅读中，促进自身英语阅读水平不断提升。这样才能够映射到英语其它方面的学习，例如写作，听力，口语等等。

二、初中英语阅读教学存在的问题

（一）学生在英语阅读过程中存在的问题

初中英语阅读教学现状并不理想，其原因是多方面的，首先是学生方面的因素。阅读是学习好英语的基础，而阅读好的前提是词汇量充足，有充足的词汇量才能够进一步理解单词的意识和用法；其次充分熟悉词汇，才能够提升阅读速度。但是目前初中学生普遍存在词汇量不充足的情况，因此教师应该关注学生词汇量的掌握情况，想方设法扩充学生的词汇量。学生的语法知识缺乏导致理解困难。词汇理解英语的基础，而语法则是理解英语的基本构架，但是在实际学习中，很多学生存在的情况是认识单词，但是都不懂句子，更无法准确的掌握单词在文章中的含义，或者是理解存在较大的偏差；学生的知识面不广，对于英语使用国家的文化背景以及科普知识缺乏充足的了解，导致阅读障碍出现。

（二）英语阅读教学中普遍存在的问题

除了学生方面的因素，教学过程也存在很多问题。作为一名初中英语教师，一定要深刻反思自己在阅读教学中存在的不足，目前处在英语阅读教学普遍存在的问题表现在以下几个方面。首先部分教师无法真正理解新课标的要求，无法将三维教学目标有效的结合起来过分强调语言基本知识，忽略了学生学习思维的培养，忽略了知识背景的扩展，导致阅读教学质量不理想；其次仍然有部分教师采用填鸭式教学思想，为了让学生取得理想的考试分数采用题海战术，讲解过程忽略了学生的主体地位，导致学生失去了提升阅读能力的机会；英语阅读课程教学模式单一枯燥，影响学生学习的积极性，忽略了学生的个体差异，无法保障阅读效率；教学评价工作做得不理想，过分强调分数，以分数高低评价学生，对于学生英语学习能力的评价十分片面，导致学生本身就忽略了阅读学习。

三、提升初中英语阅读教学水平的有效对策

（一）促进学生知识面的拓宽，提升学生的英语素养

促进初中学生英语阅读水平的提升，首先应该努力拓展学生的知识面，提升学生的英语素养。由于学生缺乏英语言学习氛围，英语文化知识面不广，导致学生英语阅读水平普遍不高。再加上中国与西方国家存在很大的文化观念，导致学生的英语素养很难养成。因此开展初中英语教学一定要给予充足的重视，拓宽学生的知识面，提升学生的英语素养，这样学生的英语阅读水平会潜移默化中提升。

（二）改变教师的教学理念

初中英语教师应该积极迎合新课程改革的要求，努力改变传统的教学理念，创立新的教学模式，努力规划教学系统，强化对学生阅读策略的培养。例如重视精度和泛读，在Do you know when baskball was invented阅读教学过程中，教师可以提出这样的问题：When was basketball invented?Who invented the baskball？将问题抛给学生后，让学生带着问题去泛读，对文章的大体主旨有一定的掌握，对于其中的重点和难点分析提炼出来，鼓励学生耐心细致的分析文章中的每一句话，当阅读过程遇到任何问题应该大胆的提出来。

（三）从学生阅读兴趣入手，增强阅读积极性

学习兴趣是推动学习进步的关键，因此教师一定要从学生的阅读兴趣入手，强调学生阅读的积极主动性。选择相关的英语杂志，促进学生综合阅读能力的提升。帮助学生选择合适的英语阅读材料，例如《新概念英语》《疯狂英语》等等，还可以为学生播放一些有名的英语电影，让学生感受英语气氛，逐步提升阅读水平，进而将综合英语素养提升。

（四）注重阅读策略的有效指导

重视向学生传授阅读策略。让学生养成良好的阅读习惯，提升对文章综合分析能力，不同的阅读方法产生的结果是大不相同的；一篇英语文章涉及到的词汇量非常大，出现学生根本不认识的单词很正常，但是很多学生往往纠结于不认识的单词，导致整体阅读不顺畅，其实这些陌生单词大部分都是可以联系上下文猜测词意的，因此教师要指导学生准确的运用猜测词义技巧，例如结合构词法猜测词义，结合上下文理解陌生单词等等。引导学生学会快速阅读，通过快速阅读从宏观层面把握阅读情况，提升整体阅读效率。在快速阅读的同时，还应该注重阅读目的以及不同层次学生的理解情况，考虑学生的英文素养，只要将这些问题逐一考虑清楚，才能够发挥快速阅读的效率，引导学生巧妙的运用速读技巧，结合阅读情况，调整阅读策略，保障最终的阅读质量是最重要的。