王保艳

（内蒙古通辽市开鲁县第三中学，内蒙古 通辽 028400）

在新课程标准的影响下，我国教育事业在发展过程中，为了积极响应新课程标准提出的个性化需求，正在进行相对应的改革和创新，这样做的根本目的是为了推动教育行业朝着现代化的趋势发展，同时也为了满足现代学生在日常学习过程中的个性化需求。初中英语在教学过程中面临巨大的挑战。无论是任何一门学科在教学过程中，都要将重点放在学生的个体差异性方面。在教学过程中，在保证尊重学生们个体差异性的基础上，要积极采取有针对性的措施，这样学生们的综合能力可以得到有效提升。但是现阶段初中英语教学过程中，仍然有部分教师会忽视学生的个体差异性，这样就无法开展有针对性的教学。所以在这种背景下，初中英语教师要与实际情况进行结合，采取有针对性的措施，为初中生提供有效的英语课堂教学内容，促使初中生的英语学习水平可以得到有效提升。

一、尊重初中生个体差异，利用课堂分层教学方式开展针对性的教学

初中生正处于青春期阶段，所以学生们的心理和情绪处于比较容易受影响的阶段。而在这一阶段的发展过程中，教师要对学生们的个体差异性进行综合考虑，尊重学生们的个体差异性。由于初中生的成长环境、接受教育的状态等具有明显的差异性，这样就会导致学生们所呈现出的个体差异性比较明显。教师在进行初中英语课堂教学的时候，在尊重学生个体差异性的基础上，还要实现对学生们个体差异性科学合理的利用，这样能够开展有针对性的教学。在英语教学过程中，与现状进行结合之后，可以通过分层教学的方式对其进行有效落实。分层教学方法在实际应用过程中，主要是教师在备课环节的时候，就需要与每一个学生的实际能力、学习态度、日常学习习惯等进行有效结合，这样做的根本目的是为了在实践中制定出符合学生们学习和接受的教学内容，同时还能够确定教学目标[1]。这种教学方式在实际应用过程中，可以体现出因材施教的基本原则，不仅如此，还可以促使学生们的学习积极性被有效的调动起来。首先，要对不同层次的培养目标进行确定。教师在英语教学过程中，要与学生的综合能力进行综合评价，将学生划分为A、B、C三个不同的层次，针对各个层次的不同特点，对学生制定相对应的培养目标[2]。比如，在对A层次学生进行培养的时候，可以将培养的目标制定在处理、创新等这些能力的提升方面。而在针对B层学生进行培养的时候，可以培养学生们对问题的探索和分析能力，在针对C层次学生进行培养的时候，要保证这一层次的学生可以对基础知识的掌握能力得到有效提升。

其次，在针对作业进行布置的时候，教师也应当严格按照学生的不同层次水平，对作业进行设计和具体落实。比如在教学How often do you exercise？这一节教学内容的时候，教师可以根据不同层次的学生，对其进行有针对性的作业布置的。比如，对A层次的学生，提出的作业就是要对问题中的划线部分进行解答：“He goes to the cinema twice a month.”。在针对B层次的学生进行作业布置的时候，要让学生们根据已经给出的字母，补充单词题：“You must learn to eat h and take exercise regularly.”。在针对C层次学生进行作业布置的时候，可以让学生们以选择题的方式，完成基础知识点的记忆和学习：“_____ it is rainy today，_____he still works outside.”

Although；but B.But；although C./；although D.Although；/

由此可以看出，在针对作业进行布置的时候，教师要与学生们的不同能力特征进行结合，这样不仅能够促使各个层次的学生都可以很好的完成自己范围内的知识学习和作业内容，而且还能够保证正确率。通过这种教学方式，学生们不仅会感受到自己的个体差异性被教师尊重，而且还会不断培养自己的信心，促使学生们可以更加积极主动的投入到日常学习当中。

二、提高师生之间的沟通和交流，落实个性化教育

新课程标准在提出和具体应用过程中，素质教育受到了人们的广泛关注和重视，同时在各个学科的具体开展过程中，也逐渐将素质教育放在首要位置上，为学生们的全面发展打下良好基础。教师在初中英语教学过程中，应当意识到课后师生互动和交流的重要性，及时了解学生们在学习过程中的问题，为学生们提供个性化的教育。比如，在I used to be afraid of the dark这一节内容教学过程中，教师要提前对学生们学习过程中的问题进行了解，通过沟通和交流，帮助学生们克服这些问题。与此同时，教师还可以在教学过程中，对学生们的个体差异性有一定的了解，保证个性化教育可以落实到实处。

三、结束语

初中英语课堂教学开展过程中，教师要尊重和利用学生们的个体差异性。在教学时，要根据学生的差异性，为学生提供有针对性的教学方式，为每一个学生的全面发展打下良好基础。