中职数学教学中学案导学模式的应用研究

2019-12-18闫三红

魅力中国 2019年43期

闫三红

（三门峡市陕州区中等专业学校，河南三门峡 472000）

我国教育行业在大改革背景之下，只有改变传统教学方式，不断找出创新局面才能获得可持续发展机会。在教育改革背景之下中职教育取得明显的教学成就，尤其是在数学教学方面，“学案导学”便是教育改革下重视数学教学发展的教学新模式，“学案导学”教学模式经过了不断的实践，证明了其对数学教学的有效性。

一、中职数学教学应用“学案导学”模式的必要性

（一）发展素质教育的需要

根据中职生素质组成进行分析，确定了中职生素质教育的基本路线，数学学科作为基础文化教育学科，对于学生的科学文化素养培训具有重要的作用。作为一名教育工作者，需要将数学教学的作用发挥出来，不断提升中职生的素质教育工作。“学案导学”这一数学教学新模式，改变了以往课堂的师生地位，“学案导学”教学模式下，以学生为课堂主体，教师只需对学生的学习进行引导，通过该种形式的教学不断促进学生自主思考及学习的能力，以便锻炼中职生的逻辑思维能力，提升中职生的综合素质，改变传统教学模式下被动的学习局面。

（二）促进中职生全面发展的需要

传统中职教学以教师为主体展开的说教式教学方法，无法帮助学生建立正确的人生价值观念，无法帮助中职生进行全面发展。中职生正处于对外界新鲜事物好奇的阶段，若此时教师禁止他们对外界进行探索，便会引起其逆反心理。所以，在“学案导学”教学中改善了传统说教模式，并根据中职生的特点制定针对性地教学，让学生正确看待外界的新鲜事物。同时，“学案导学”下的教学课堂更显活跃，调动学生的学习热情，提升中职生的课堂学习参与度，不断的促进其自主学习，从而让中职生得到全面的发展。

（三）适应新课标要求的需要

数学是提升学生文化素养的基础学科，更是关键学科，但是由于中职教育与普通高中教学方向的不同，中职数学教育在中职教育中地位不高。虽然部分教师已经对数学教学重要性有大致了解，但是在改变这一问题时却有些力不从心。自国家教育改革，“学案导学”教学模式的产生，才不断地提升了数学教学在中职教学中的地位。同时，“学案导学”教学模式是新课程改革的关键，通过该种形式的教学能够不断提升中职生的综合能力及创新精神，对于提升中职生学习成绩有非常明显的效果。

二、在中职数学教学中应用“学案导学”教学模式的可行性

实施“学案导学”教学的主要依据，是我国中职院校学生当前的数学学习状态。“学案导学”通过分析中职学生的特点：学习效率较低、缺乏学习积极性、缺乏学习主动性、注意力不集中、对学习产生倦怠心理、学习基础弱、不喜欢数学等等，“学案导学”便以此为依据，以提升学生基础和能力为目标，以实现中职生主动学习为目的进行引导教学，改善传统教学模式下的说教及满堂灌的教学模式。以学生为主体的中职数学教学课堂，强化学生的数学逻辑思维能力，改善枯燥无味的课堂教学方式，引导学生自主探究数学奥秘，实现中职生的自动输入式学习，从本质上改变学生的课堂学习态度。同时也为中职教师的教案编写提供了更有效的参考，以便于中职教师在“学案导学”教学中能够对症下药，在不断的“学案导学”实践教学过程中展现新成果，便可确定“学案导学”教学模式在数学教学中具有一定可行性。

三、“学案导学”模式在中职数学教学中的应用策略

（一）与时俱进，及时更新教学理念

“学案导学”教学模式的引入，改变了传统数学教学模式，让中职数学教学重获新生。在利用“学案导学”进行数学教学过程中，笔者深刻认识到想要提升教学能力，就需要与时俱进，传统固化的教学思想必须要适当的祛除，学会应用先进的教学思想，才能让中职数学教学真正的为中职院校素质教育做出应有贡献。以“学案导学”为教学模式的数学课堂设计，需要以学生兴趣为主展开教学，同时在课堂教学中不断地挖掘学生的潜在能力，让中职数学教育能够得到实质性的改变。

（二）制定明确合理的教学目标

采用“学案导学”模式进行数学教学，教师需要明确数学教学目标，才能针对性地引导学生进行有效的数学学习。在应用导学教案过程中，教师需要以学生为主体展开数学知识点教学，通过课堂互动式交流营造出一种和谐、积极的学习氛围，让学生掌握教师所讲述的知识点。同时教师需要重视数学知识体系及知识点的关联，从简至难，逐步的让学生掌握数学规律，实现自主学习。

（三）探索多种教学方法，保证教学效果

数学作为一种理论性较强的学科，具有抽象化及枯燥难懂的特点，这让很多学生对数学产生望而却步的退缩情绪，被动的学习让中职生对数学产生厌学心理。因此，教师需要改变以往的说教式数学教学方法，在教学过程中使用多种教学方式，并与学生共同探索学习方法，让学生参与到教学中来，才能让教学落实到学生群体中去。比如，教师在讲解某一章节前，可根据章节内容进行一系列有趣的活动，让学生在活动过程中对课堂有清楚的了解，随后教师便可将学生引入到教学背景中来，让学生对本章节内容展开积极的探索，从而对数学知识有了正确的认知，不断的在课前、课时、课后进行主动的练习，为学生打下坚实的后续发展基础力量。