刘满妹

（乐平第八小学，江西 景德镇 333300）

顾名思义，数形结合就是指将数字与图形结合起来，共同帮助学生进行知识理解。这种教学方式是学生必须掌握的一种学习方法，对今后在解决数学问题方面有很大的帮助。教师要及时改变传统的教学方法，将数形结合方法应用于实际教学中，切实提高小学生的数学综合能力。

一、当下小学数学教学中存在的问题

（一）过于注重基础知识

在教师看来，小学数学是学习基础知识的重要时期，教学内容也应该以基础知识为主，帮助小学生为今后的学习打下坚实的基础。因此，教师将一切精力放在教育小学生基础知识方面，忽略了对学生的课外拓展。小学生的思维难以得到发展，数学能力也很难得到实质性的提高[1]。

（二）教学脱离实际

数学是一门和实际生活密切相关的学科之一。教师在教学时要利用数学的这一特点，将实际生活与数学教学联系起来，才能更好的提高数学课堂教学效率。但在实际教学中，很多教师却忽略了这一点，教学内容完全脱离实际，这与我国小学数学教学的最终目的是不相符的，极不利于学生实际应用能力的提高。

（三）教学形式浮于表面

教师的监督力度决定了学生自主学习的效果。小学生的自律性还很差，如果没有人对他们进行监督，他们很有可能会打着学习的旗号做一些与学习无关的事。这就会导致小学数学课堂教学效率的低下，学生的学习浮于表面，实质上并没有学习到有用的数学知识。因此，教师监督力度的缺乏也会使得教学效率的降低。

二、数形结合学习模式的重要意义

（一）有利于帮助学生解决数学问题

小学生的理解能力比较差，对于题目中描述的文字难以理解。而数形结合的学习模式能帮助学生将抽象的文字转化为具体的图形，通过直观的观察图形，学生就能轻松的理解题目，也能更直观的分析题目，进而解决数学问题。图形能直接显示出数量之间的关系，通过适当的分析和改造将题目简单化，解题方法就能更简洁方便[2]。

（二）有利于激发学生的思维发展

数学题目的解题方法是多样化的，一个数学题目有很多种不同的解题方法。教师要鼓励学生善于发现多样的解题方法，由此来促进自身思维能力的提高。数形结合的学习方法能将复杂的数学问题简单化，图形能显示出复杂的数量关系。学生通过思考分析，就能从不同的角度找到多种的解题方法，学生的思维能力由此得到全面提高。

三、数形结合方法在小学数学教学中的具体应用措施

（一）利用多媒体，直观解释使用方法

数形结合这种解题方法对于小学生来说还有些陌生，教师在教学前，要给小学生详细地解释这一学习方法的使用过程。鼓励学生举一反三，将这一方法应用于实际问题中。只有充分地了解这一学习方法，学生才能更好的进行应用。讲解时，教师可以以一道简单的数学题目为例子，通过多媒体播放相应的解题过程来帮助学生进行理解。毕竟，单纯地口头讲解对于学生来说没有太大的兴趣，调动学生多感官进行学习才能达到理想的教学效果。

（二）借用图形讲解数学定义

小学数学有很多定义，而定义一般都是由文字进行描述的，定义的学习是学生学习数学知识的基础。为了帮助学生更好的进行学习，教师可以采用数形结合的方法对学生进行讲解，将文字具体化，直观的帮助学生进行理解[3]。

例如，在学习分数时，学生一开始很难理解分数的具体含义，更不清楚分子和分母具体代表什么。教师就可以通过图形，将分数具体化，在讲解½时，教师可以画一个圆，将圆分成两半。教师：大家可以看到一整个圆被分成了两份，其中的一份就是圆的一半，这里的一半就可以表示成二分之一，也就是两份中的一份。通过图形，学生就能轻易地了解数学知识，提高自身的学习效率。

（三）找出隐含条件

数学是一门应用型学科，学生通过学习数学知识能提高自身的思维能力。而数学题目中有很多的“陷阱”，学生往往会迷失在这些陷阱中，找不到简单的解题方法。教师要鼓励学生使用数形结合的方法来简化数学问题，找到数学问题中隐含的条件，结合条件更好的进行作答。学生的数学分析能力和问题解决能力也能得到全面的提高[4]。

结束语：

综上所述，数形结合的学习方法在小学数学中起着十分重要的作用。要想更好的应用这种教学方法，教师首先要认识到自己在教学过程中是否存在不足，明确这些问题并逐步进行改正。在教学过程中，教师将数形结合的学习方法应用于数学的学习的全过程中，首先就是要带领学生明确数形结合的具体使用方法，只有足够了解才能更好的应用；定义的学习也离不开数形结合这一方法，讲抽象的文字转化为具体的图形能加深学生的记忆；鼓励学生应用数形结合找到题目中的隐含条件，帮助自己找到解题捷径。希望教师能将以上措施切实应用于实际教学中，由此来提高小学生的数学分析能力和思维能力，为我国小学数学教育事业做出一份贡献。