刘娟 李要全 杨杰

（齐鲁理工学院，山东 曲阜 273100）

一、“工匠精神”的提出缘由

根据目前企业培养目标和定位来说，大多数企业以培养技术型人才为主，从而忽略了他们的精神目标，他们基本上都要和教育培养画上等号，但是我们仍旧不能忽略工匠精神，根据以前的历史记录来说，工人是起源于17世纪末的英国，那时候所有的企业当中都会雇用大批的生产型工人，他们每天重复同样的工作属于流水线工程，我们可以根据一些电影中的场景可以看到，许多的工人在一个大型的生产车间，他们每个人从事一个组织里的不同分工，在这种导向型的指导下，他们逐步形成了一个从注重“成器”而忽视“成人”的一个场景。

一般来说所谓的匠人，是一个比较有厚重感的名词，具有特长的工艺的人一般来说称之为匠人，这群人都具有自己独自的特长，会形成自己一定的作坊，并且根据自己的专业会培养一定的徒弟，他们对自己所从事的工艺都具有极高的完成度，具有较强的责任心和热情，将它放到一个大组织当中，他会尽情地释放自己的才华。目前来说，我们的工业技术水平在不断发生变化，而这些匠人的职业生涯也随之发生了变化，目前来说很多的工业岗位，更多依赖的是人工智能，所以说许多岗位都进行了合并，他们的工作范围也在逐步地拓宽，对所选取的工作人员会有着更加严格的要求。所以说在就业问题上也成了许多人更加关注的一个事件，在日常的大学生活当中学生不应只关注学习，更应该关注工作和生活的世界，在校的老师应该关注学生的职业生涯发展的潜力，以及他在社会适应不同角色的能力，而本文所论述的“工匠精神”就必须要包含这些基本素质。

二、“工匠精神”的内涵

进行教育的本质是使人成为“人”，所以说职业教育就具有它自身的特殊性，我们可以统称概括为“成人”教育，可以培养更具有社会责任感，能全面发展的一种社会公民，有利于我们社会的发展与和谐。我们所研究的工匠精神具有主要的内涵就是精益求精，在做每一件事情都要不惜耗费物力、财力和人力，反复改进自己的产品让他达到最优的效果。第二个主要内涵就是严谨认真，所做的产品必须要保证它的质量问题，曾经在三峡工程中就有过这样一个案例，有一批螺丝钉不符合我们的生产规定要求不能予以使用，但是在大量的混合螺丝钉当中，很难寻找除不合格的产品。我们的工人却依旧保持一个一丝不苟的态度，严格按照生产标准要求进行操作，寻找出每一个不合格的螺丝钉，完成了我们的三峡工程。第三个内涵就是耐心，专注，坚持，对于所使用的产品，必须要不断提升它的质量和服务水平，只有不断在技术上创新，才能吸引更多的客户。第四个内涵就是专业敬业，工匠精神就是打造产业内最优的产品，让其他行业无法超越。工匠精神的内涵有许多，我们需要时时刻刻引起注意，将工匠精神落实到每一个受教育者的身上，培养他们除了技术之外的专业素养。

根据中国古代的哲学，我们可以看出工匠精神主要分为三个境界，第一个就是“技”，也就是说，所培养的人才必须具有自己专业的才能一技之长，从而能够生存下去。而“艺”就是具有一定的谋略和知识，对于自己所生产出的产品具有一定的欣赏价值，熟悉它的每一个操作流程，对于他的创造过程充满了积极的情感，从而激发他们无限的创作力。“道”就是指既具备高超的专业技能，也具备良好的人文素养，目前社会的生产和发展中，对于工匠精神已经引起了高度的重视。

三、重拾“工匠精神”的重要价值

我们进行职业教育的目的是培养人们的职业态度，从而顺利从事一系列的教育活动，工匠精神可以让学生具备一定的专业技能，从而在这一行业中拥有更好的发展，但是学习这项技术并不是轻而易举的，它源于对生活的积累和不断的练习，并不是一定的基本知识就可以完美的诠释这项技术，所以说我们需要不断的练习不耻下问，勤奋的学习这项技能，总结生产经验，发展我们的职业教育，利用工匠精神提高产品的质量，严把质量关卡，不能忽视细节问题，企业日常的生产过程当中，反复提及工匠精神，遵循职业教育发展的历史逻辑，每一位学生从自身做起，领会工匠精神的深层含义。

四、结束语

综上所述，在本论文中对于“工匠精神”我们做出了一定的探讨，首先对于工匠的由来做出了一定的介绍，源于英国的十七世纪末期，工匠精神具有一定的内涵，每一位工人都要具有精益求精的精神，严谨认真的态度，对于任何一件事情都需要有坚持不懈的态度，在技艺上不断提高自己，就目前很多企业来说，都需要重拾工匠精神，从而更好地服务于社会。