初中地理教学中可持续发展意识的培养

2019-12-18李华平

魅力中国 2019年43期

李华平

（四川博睿特外国语学校，四川峨眉山 614216）

在地理学科中可持续发展理念与知识得到系统全面的阐述，初中地理教学在开展可持续发展教育方面具有得天独厚的优势。初中地理教材主要包含人口、资源、环境等方面的可持续发展教育内容。我结合初中地理教材，简要探讨初中地理教学中培养学生可持续发展意识的策略。

一、培养学生的可持续发展人口观

人口问题是人类可持续发展的核心问题，地球资源是有限的，人口爆炸式增长过度消耗了地球资源，导致生态失衡。撒哈拉以南的非洲人口、粮食和环境问题就是例证。

我国是世界上人口最多的国家，人口过多会导致人均资源短缺。因此，教师在初中地理教学中应结合教材内容，让学生深入了解人口问题及其对社会、环境的影响，使其能够分析并提出解决人口问题的措施，进而形成可持续发展的人口观。例如，在教《人口与人种》一课时，教师可以事先准备四张精心设计的卡片，卡片上分别印上关于印度、撒哈拉以南的非洲、中国、德国的人口问题，并将卡片打印出来。同时，要求学生在课前围绕以下问题进行预习，并搜集与人口问题有关的资料：人口增长太快或太慢分别会产生什么影响？决定人口增速的主要因素有哪些？应该采取什么样的措施来应对人口增长太快或太慢？在课堂教学中，教师可以以课件形式为学生展示这三个问题，并配上提示性文字或图片进行提问。然后将学生划分成四组，分别给每一组发一张事先准备好的资料卡片，引导学生根据卡片上的资料探究“人口问题”与“人口增速”的内在联系，并以链状认知导图的形式表示出来。学生通过分析本组的卡片资料，能够总结出资料中隐藏的因果关系，从而画出因果关系链状认知导图。

二、培养学生的可持续发展资源观

自然资源可分为可再生资源和不可再生资源。在初中地理教学中，教师要教育学生形式正确的资源观，要学会辩证地看待资源的有限与无限的可持续发展，了解自然资源，认识自然资源的概念、类别、用途及当前存在的资源问题，并能根据实际针对资源问题提出合理对策。教师要给学生展示具体案例，引导学生深入分析，使学生意识到资源问题的严重性，从而形成资源保护的强烈意识，真正实现教学的“知情合一”。

例如，在教《自然资源的基本特征》一课时，第一步，教师可以向学生展示“自然资源”这个概念，接着用文字和图片的形式向学生呈现自然资源的属性，给学生五分钟的时间，让他们自己总结“自然资源”这个概念，在这个过程中，教师应注意观察学生的表现，及时为遇到困难的学生提供指导。然后，教师再利用多媒体幻灯片将“自然资源”的定义展示给学生，让学生对照定义完善自己的定义。第二步，在确认学生理解了“自然资源”定义的前提下，教师应针对可再生资源和不可再生资源进行课件演示，如以图片形式给学生呈现太阳、太阳能、风、风能、石油、草地、潮汐、核能等自然资源，要求学生判断这些资源是可再生资源还是不可再生资源，并说明判断依据。接着，让学生用五分钟的时间进行讨论，总结可再生资源与不可再生资源的定义和区别，并指导学生用图示法表述自然资源、可再生及不可再生资源的关系，直观的图表能够帮助学生更好地理解各个知识点之间的内在关联，使学生在头脑中形成清晰的知识结构。第三步，当学生已经完全掌握可再生资源和不可再生资源的联系和区别后，教师可顺势提出问题：“大家都知道不可再生资源应该节约使用，但可再生资源就一定用不完吗？”问题提出后，教师以课件形式展示事先准备好的水资源问题、土地资源问题、石油资源问题的具体案例，引导学生探究这几种可再生资源的问题成因，让学生深刻认识到自然资源问题的严重性，然后提问学生：“自然资源的过度消耗带来的资源问题已经在一定程度上制约了社会经济的发展，那么，我们能做点什么呢？”给学生展示政府为应对资源问题实行的一系列措施，为学生展示资源问题的成因，组织学生就这些资源问题进行思考，并提出解决办法。最后，引导学生回归自身，从个人角度出发提出节约与保护自然资源的方法，从而培养学生的可持续发展资源观。

三、培养学生的可持续发展环境观

自然环境是人类赖以生存的物质基础。人类在从自然中获取资源的同时也有义务、有必要保护自然，维持生态平衡，否则早晚会受到自然环境的惩罚。在初中地理教学中，教师可结合学生身边出现的自然环境问题，引导学生分析问题的原因，使学生辩证地看待资源利用和保护环境两者之间的关系。如全球气候变暖、热带雨林面积缩减、土地荒漠化加剧以及我国的黄土高原曾经水草丰满、森林茂密，现在却因为植被遭受破坏，很多地方的山头秃了、草地退化了、树木不再生长，现在黄土高原环境脆弱，难以恢复。这些环境问题是诸多可持续发展问题中涉及内容最广，学生最熟悉的一种。教师在教学中可结合表格为学生整理出环境问题类型，在课堂教学时，向学生发放表格，让学生将自己想到的环境问题填写在表格中并上交，教师对表格内容统计后再将表格返还给学生，结合初中地理教材内容和表格统计结果，教师可将环境问题归类后再进行讲解。让学生针对每一种环境问题进行探究学习，使学生明白良好的自然环境对于人类生产和发展的重要性。教师应引导学生针对环境保护问题提出可行性建议，培养学生的环境保护意识，使学生形成可持续发展的环境观。