柴银贵

(青海油田社区管理中心石化基地幼儿园，青海 格尔木 816000)

幼儿阶段教育工作的开展，主要的目的就是，为小学校园教学打下坚实的基础。但是，还需要避免小学化的教学倾向，要求教师能够在游戏中渗透知识内容，让学生在“玩中学”在“学中玩”。基于这样的要求，本文提出幼儿园教学活动中，教育游戏的渗透方法，希望能够通过游戏的形式，把更多的知识内容渗透给幼儿，使幼儿潜移默化地受到影响，为其后期的良好发展和进步打下坚实的基础。

一、教育游戏在幼儿园教学活动中的意义

幼儿园阶段的学生，对于世界和社会一直都处于一个懵懂的时期，因为其年龄比较小，所具有的社会经验不够丰富，对于游戏有着非常强烈的好奇心理，这也为教育游戏工作的开展打下了坚实的基础。这一教学方法之所以能够符合幼儿园阶段，学生的认知水平，主要就是因为通过嬉戏、打闹、玩耍，能够保证活泼好动的小朋友发挥出其天性，融入到学习的过程之中，这样的教学方式更容易被幼儿的心理上所接受，提高其参与的程度。所以，教师只需要适当的建议，引导让幼儿，在游戏的过程中，自然、快乐、健康地学习知识，积累经验，就能够达到教学的效果。

二、幼儿园教学活动中教育游戏的运用策略

(一)运用游戏进行幼儿教学

幼儿阶段的学生因为其本身的年龄比较小，所以对于教师在课堂上所讲解的教学知识内容，很难得以全面的吸收和理解，所以教师也需要更加深入地掌握，幼儿在这一时期实际的学习状况和身心发展的规律，并且按照这一规律当作课堂教学主要参考的依据，合理制定课堂教学内容，分析出与课堂知识点紧密联系的趣味性教学游戏，这样才能够让学生更好地参与到游戏过程之中。

在学习中提高学生的学习兴趣和学习的积极性，例如：幼儿园教师在讲解“小蝌蚪找妈妈”这一故事的时候，就可以结合使用多媒体的教学方法，把各种各样小动物的图片进行播放，首先先播放小动物们小时候的样子，然后把长大的样子图片进行播放，让幼儿进行连线，相互匹配，以此开展互动的教学模式。随后教师针对幼儿的连接情况，渗透一定的动物生长变化相关的知识内容，这样也能够让幼儿在学习的过程中，感受到课堂的知识点，同时体会到其中的乐趣。

与此同时，教师在进行教育游戏设计的过程中，也需要按照目前的社会环境发展的时间，以及季节的变化，有针对性地进行游戏设计，如，早晨阶段是幼儿思维最活跃积极性，最高涨的时期，在这一阶段教师可以尽可能多地制定不同的游戏教学方案，让幼儿根据自己的兴趣、爱好选择所学习的内容，为课堂的良好氛围起到积极的营造性作用和效果，同时也能够提高幼儿阶段教育工作的质量。

(二)根据课堂教学内容调整游戏教学环节

幼儿阶段实际上就是，要求幼儿在摸爬滚打的这一过程中，能够对世界有着充分的认识和了解，因为幼儿的年龄比较小，对很多未知和陌生的事物都存在着非常强烈的好奇心理和学习的兴趣，所以在课堂教学工作开展阶段，幼儿教师也需要把课堂内容与相对应的教学环节相互联系，这也是提高幼儿园教学质量的关键举措。

目前已经有很多游戏环节和内容上都已经得到完善，所以教师只需要根据课堂具体的教学内容，把游戏引入课堂，适当地进行调整，就可以合理地运用，起到最佳的教学效果，也能够提高课堂教学的质量。例如：在进行幼儿拍皮球游戏的过程中，教师就可以把拍皮球的动作与数学识别知识相互结合，让幼儿在拍皮球的过程中，进行数数，清楚地数出自己一共拍了多少个球，这样也能够让幼儿把自己的注意力集中在拍皮球的动作和记数字的方面，通过这样的课堂教学方式，调整和结合，也能够让幼儿在实际的过程中，提高自己数学知识学习的能力，同时，在教育环境下保证幼儿的综合能力得到培养和发展。

三、结论

综上所述，纵观我国幼儿阶段教育工作的开展情况能够看出，在传统的幼儿园教育工作中，大部分氛围两极化现象，一方面就是过分开放的教育模式，仅仅是带领幼儿进行玩耍和游戏，完全忽视了幼儿阶段的启蒙教育效果。而还有一种就是幼儿教育小学化倾向，这样的方法导致很多学生没有童年，只是在学习，甚至在进入小学后，对于校园生活产生了一定的恐惧。二者都不利于幼儿健康地成长，所以本文提出在幼儿园教学活动中，融入教育游戏的方法，希望能够通过游戏给学生渗透知识，使其能够在最佳的环境下成长进步。