□李 晨 四川工商学院

在物质生活水平质量全面提升的基础上，广大群众对环境艺术审美需求也在不断地提升。我们从环境艺术设计教学的现状可以看出，教师在教学过程中重视理论、教学活动和时代发展相脱节的问题较为明显。环境艺术设计属于实践性突出的专业学科，教师在教学中要注重对学生现代化设计艺术与操作能力进行培育，深入开展教学改革活动，对教学内容与教学模式进行优化和创新。

环境艺术设计实践性突出。因此，环境艺术教学要与市场需求紧密联系，以满足人们对室内设计与景观设计的各项要求。在目前的环境艺术设计教学中，部分学校还是以培育学生艺术感知力与审美观为核心，尚未基于市场需求进行教学。但是，近年来环境艺术设计教学与市场需求之间的矛盾更为突出。因此，高校要在强化教学改革的基础上，提升学生整体发展竞争力。

一、市场需求下环境艺术设计教学新要求

近年来，随着我国改革开放工作的深入发展，人们物质生活水平提升的同时其审美观也在发生变化，社会发展对高校艺术教学提出了较多的新要求。市场全面发展对实践能力较强的艺术设计复合型人才需求量较大，要求全面提升设计人员综合能力。所以，高校环境艺术设计教学改革工作要对学生动手实践能力与创新思维进行重点培育，以提升学生的创造能力，使他们设计出更多极具创新力的作品。同时，高校环境艺术设计专业教学要与社会发展趋势有效对应，结合设计潮流对学生现代设计意识进行锻炼。

二、市场需求下环境艺术设计教学改革路径

（一）突出地域设计的特色

在经济全球化、文化多元化时代背景中，更多区域特色、民族特征突出的环境设计风格才能可持续发展。我国地域文化差异较大，各个地区艺术表现形式都具区域性，所以当前各个地区要整合社会发展需求，与当地的文化底蕴相互融合，以设计出更具特色的风格。各项环境艺术设计教学活动的开展要与时代发展相结合，突出民族特征，保留区域发展特色。比如，在园林景观建设面积较广的地域，教师可以在环境艺术设计教学中融入更多园林文化的相关内容，帮助学生整合更多设计素材。在教学活动中，教师要对教学方法进行全面创新，实施趣味性教学，同时适度补充较多传统文化知识，在继承和发扬传统优秀文化的基础上，培养广大学生的现代化设计意识。此外，教师要定期组织学生深入多个地区进行实地考察，引导学生对环境艺术设计进行自主化探究，强化学生的基本学习能力。

（二）拟建综合性学习体系

环境艺术设计课程具有较强的综合性，包括多项知识，涉及历史人文要素、文化特征要素、地域环境要素等。为培养学生的整体学习能力，教师在教学过程中要注重强化艺术设计和多学科之间的联系，引导学生从多个角度领悟环境艺术设计的相关知识点，进而拓宽他们的信息获取渠道。高校要与多个企业进行协作，建立综合实训基地，定期组织学生到基地实习，让学生全面参与到各类工程设计、施工建设与管理中。在实习中，教师要合理划分设计任务，引导学生实践操作，鼓励学生自主完成主题任务，同时，教师还要对学生实训成果进行综合评价。

（三）提高教学内容高效性

在环境艺术设计理论教学过程中，教师要分析当前市场发展环境，针对市场发展需求补充和完善教学内容，突出教学活动的时代特征；教师要依照环境艺术设计的基本教学要求，整合教学经验，在掌握市场发展环境的基础上分析人才需求情况，不断完善教学内容；教师要及时删除不能满足市场需求的课程，补充与现代化社会和广大群众联系紧密的教学课程；教师要突出案例教学，为学生设置各类设计任务，调动学生的学习积极性。此外，教师还要结合学生的年龄特征对教学内容进行分段设计，以夯实学生的学习基础，提高教学活动的连续性。

（四）培育创造性思维能力

环境艺术设计是根据社会与环境发展状况，对已有环境进行全面设计，同时融入更多创新发展元素。创新思维就是在转变原有思维的基础上确定新的思维，设计人员需要借助创造性思维转变既定思维模式，提升设计活动的价值。所以，在环境艺术设计教学中，教师要对学生的创造性思维能力进行规范化引导，同时积极创设良好的教学氛围，采用启发式教学模式，引导学生进行设计创作，以培养学生的创新思维。

环境艺术设计教学改革要全面适应市场发展需求，教师需要建立更为完善的学习系统，引导学生全面掌握环境艺术设计方法和技巧，同时，教师要在教学过程中注重培养学生的创造思维，强化学生的设计意识，为提高学生的个人竞争力奠定基础。