杨 光

(大连航运职业技术学院，辽宁 大连 116052)

课堂教学是学校教育的重要环节，课堂教学过程和教学效果直接影响教师教学质量的好与坏，同时也影响着学生各个方面素质的培养和能力的激发。只有改变传统的教学模式和教学内容，才可以吸引学生的眼球，提高课堂教学的质量和教学效果。这一研究对提升高职教学质量、培养符合社会发展需要的职业技术人才有着重要的意义。

一、课堂教学管理有效的界定

对于课堂教学管理的有效性，目前教学研究领域还没有统一的规定。从管理的角度来看，它也是管理范畴的一种，因此课堂教学要保证有效，是需要有组织有管理的。课堂教学管理作为学校教育的重要环节，有其自身的性质和特点。目前，传统的课堂教学方式已不再适应社会的要求，这就使得教师要追求与社会人才需求接轨的有效办法，智能化的教学模式已成为教育发展的必然现象。这样才能有利于激发学生们的学习兴趣，提高教学质量和教学效果，培养符合社会发展需要的职业技术人才。

高等职业教育隶属高等教育之中，是高等教育中具有较强职业技能和应用性的一种特定教育。它是以培养就业、从业、创业能力为目标的高等职业教育。就高职教育本身的特殊性而言，所谓的“课堂教学管理有效”笔者认为是指教师作为管理者在课堂教学中运用多元化的教学模式，传授符合当今社会发展需要教学内容，深刻地吸引学生的眼球，激发学生自主学习的能力和对知识的求知欲。学生通过课堂学习能够在就业、从业、创业中拥有扎实的理论基础和业务能力。

二、高职教育课堂教学的现状及管理

(一)教学内容

据笔者观察，目前多数高职学校虽然倡导教学内容要理论与实践相结合，但是由于本校硬件条件和购买能力的制约，还是很难扩展实践环节。高职学生大多数文化底子薄、个人素养偏低，自我控制能力较差，学习态度散漫，仍然是教师占领主角，学习习惯接受而不探索，更不愿意参与教师设计的教学互动中。课堂教学依旧倾向于教师单方面知识传授，这必然会与社会所期待的技能型、实用型、应用型、复合型人才有悖。高职课堂教学有效，应体现出学生学习兴趣浓厚，对理论知识在实践操作中得以应用的求知欲强。积极并有所期待与教师、同学通过互动碰撞出夯实论点，享受在知识海洋中翱翔的乐趣。在教学内容中教师不仅要有教的能力还要有管理艺术。提升培养质量建议人才培养方案每三年要有一个系统的更新。而实际上，课堂教学效果与社会对人才应具备的能力所期望值有所落差。

(二)课堂状态

笔者在教学过程中发现大部分学生都是“低头族”眼球深深地被手机里的各种画面所吸引。如何来扭转手机风暴，这就需要教师在课堂教学管理中注重教学的艺术。既要使教育对象能力得到提升，又要不破坏教学常规，拥有一个激情四溢的课堂氛围，调动学生学习的主动性，才能体现教学的有效价值。

三、课堂教学中吸引学生眼球实施策略

(一)开讲策略

教师开讲是教学全程的开端，它维系着整个课堂教学的命运，良好的开端是成功的一半。教师开讲成功，就会抓住学生的心，引导学生的注意，起到“一石激起千层浪”之功效，使学生产生强烈的求知欲，从而焕发出学习的热情。开讲策略笔者认为要新颖、简洁、设有悬念导入新课。

(二)教学方式策略

教学方式是整个教学过程的重要环节，它将带动学生学习的主动性与参与性教学。这就要求我们教师在教学过程中采取教学方式多样化，如案例教学、小组讨论教学、情景教学、互动教学等多方式贯穿于课堂教学中，打破传统的单一的讲授模式。

(三)智能化参与策略

可借助教育软件平台，在这里笔者尝试过聆课和蓝墨云班课APP，可以有效控制课堂出勤、点评作业、答疑交流。在教学环节中可适当穿插线上和线下教学活动，让学生们的手机能在课堂上起到激发学习的兴趣。

(四)教学状态策略

教师在教学过程中要有良好的精神面貌，饱满富有激情的教学状态，使课堂气氛活跃。

(五)知心策略

走进学生心中，了解学生兴趣，在课程中穿插学生感兴趣的话题，从中引导学生联系所学内容激发学生思考、探讨，从而锻炼和提升学生多方面综合素质能力。

四、结语

有效课堂教学有利于发展素质教育，有利于新课程改革的顺利实施。因此，作为教师来说要用多样化的教学模式和应用性较强的教学内容来吸引学生的眼球，从而促进教学效果提升。