刘清颖 李桂贤

(西安培华学院，陕西 西安 710125)

一、引言

土建行业是国家最重要的基础设施产业之一，也是人类历史上发展最早、对人类生存有着特别重要意义的产业之一。中央城镇化工作会议也将新型城镇化建设作为中国未来发展的重要战略。土建作为城镇化的重要标志和载体，必将成为中国城镇化品质提升的突破口之一。土建类高等教育伴随着国家经济的不断发展而前进，尤其是改革开放40多年来，随着城镇建设的迅猛发展，高校土建类教育不断发展，办学规模不断扩大，学科体系不断完善，教学质量不断提高，国际互认也有了重大突破。在此背景下，土建类专业的发展要求人才培养模式多样化，办学重点已经向特色化方向发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2010年)》中指出高等院校要探索与行业、企业密切合作共建的模式，形成协调合作的有效机制，提高服务经济建设和社会发展的能力[1]。2012年《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中关于创新人才培养模式也曾提到：“建设英才培训基地，实施卓越工程师培养计划，以提高实践能力为重点，探索与企业联合培养的培养模式”。土建类专业都是技术性、应用性、实践性非常强的专业，工程实践经验与工程应用能力对于土建专业的学生非常重要。而土建类学科学生实践能力的培养和提高必定依赖于学校与土建行业相关企业的合作，即校企合作。校企合作是集生产、实践、教学、科研于一体的合作系统工程。从高校的角度而言，校企合作是充分利用高校和企业不同的教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课程传授为主的学校教育和直接获取实际经验、实践能力的生产、科研、实践有机结合的教育形式[2]。

二、目前土建类专业校企合作存在的问题

(一)校企合作未形成一定的机制，也缺乏相关政策、法规的支持和引导

校企合作本该是学校、企业在资源上的合作，校方出学生资源、科研设备资源、科研人员资源，企业方出工程项目资源、实践机会资源。双方平等互利、合作共赢。但是由于企业与学校所追求的目标不一致，企业追求自己利益最大化，学校追求的是培养人才，最终导致双方合作难以朝着同一目标共同努力。经过对西安地区土建类专业校企合作情况的调研，百分之八十以上的校企合作形式都是未形成企业与高校的“目标共同体”，仅仅是靠着学校一些教师与企业负责人之间私人关系，签订校企合作协议，在企业方便的时候，安排学生到企业进行实习，并未形成校企合作的人才培养机制。

企业在生产过程中已经形成了自己的程序和节奏，安排学生到企业实习，往往会打乱企业的生产计划，给企业造成一定的负担和麻烦，何况土建类专业的实习需要深入到建筑工地，安全问题成为很大的隐患，所以绝大多数企业不愿接收学生到工地实习，国家也没有相应的政策和法规对企业进行约束和鼓励，所以校企合作难以开展。

(二)校企合作大多停留在较浅层面，未能深化

通过调研发现，西安地区高校土建类专业校企合作大多处于较浅层面，合作活动如带领学生到企业参观实习、邀请企业专家来我校进行讲座、报告等。并未有效开展深度合作，也未深化实施具有较大科学意义的理论和技术层面的创新活动。事实上，校企合作可以是集生产、实习、科研、创新于一体的合作系统工程。高校和企业可以集中自己在生产、科研方面的优势资源，合作开发出更先进的生产工艺、更高效的劳动生产率来。学校的教师资源、学生资源可以为企业创新服务，企业的生产经验、项目资源可以供高校学习、科研。深化校企合作已经成为很多高校亟待解决的问题之一。

(三)高校对校企合作投入不够，校企合作缺乏相应的资金、制度支持

高校的目的是人才培养，而校企合作过程中的人才培养往往比传统的课堂教学需要更多的资金支持，如学生实习的食宿、交通等费用，一些企业还要根据实习学生的人数收取实习费用，教师联系校企合作单位也需要一定的差旅补贴等等。一些学校对于校企合作没有足够的资金和制度支持，对于参与校企合作的教师也没有足够的鼓励政策，导致校企合作停留在纸质文件，实际往往难以成形。

三、土建类专业校企合作新模式探索

(一)形成“产学研用”为一体的校企合作新模式

校企合作不仅仅是学生赴企业进行实习，建立集生产、实习、科研、创新于一体的合作系统才是真正能发挥企业和高校各自优势的新方式。除了传统的企业为学生提供实习、讲座、职业规划引导、求职培训等活动，高校师生也可以为企业改进生产工艺、降低生产能耗、提高生产效率进行研究和分析。高校的科研成果如发明专利等也可以转让给企业，为企业所用。形成高校和企业的“目标共同体”，整合高校与企业各自的优势资源，互利互惠，合作共赢。

(二)国家须加大政策和法律法规的支持和约束

百年大计，教育为本。面对着大多数企业不愿意加入到校企合作中来的这一困境，国家层面应出台相应的法律、法规、政策对校企合作这一人才培养方式进行规范和制约。如对参与人才培养的校企合作企业减免赋税，或对参与人才培养的校企合作企业工程招投标时有一些政策倾斜等等，对于不愿参与人才培养的企业进行一定的经济处罚等等。教育需要国家的支持，而国家的支持又是最有力度、见效最快的。

(三)深化校企合作内容，让企业参与到人才培养中来，师生参与到企业生产经营中去

让企业参与到人才培养中，首先，高校各专业人才培养方案的制订需要有相关行业企业的参与。事实上，作为用人单位，企业才是最清楚当前社会需要培养什么样的人才的一方。在制订人才培养方案时，须征求多方企业的意见，尤其是对于实训、实习等实践环节，更是需要企业方的重要意见。

师生参与到企业生产经营中去，学生需要在企业岗位中顶岗实习，了解企业对人才的需求，认识到自己所欠缺的知识，查漏补缺。这样学生才能将专业学好学精，高校才能培养出企业所需要的人才来。教师也需要走到生产一线挂职锻炼，充分参与企业的生产，了解企业对于人才的需求，了解企业对于知识的需求，才能为企业培养出满意的人才来。

(四)高校加大对校企合作的资金支持和政策鼓励

高校作为人才培养的主体，必须加大对于校企合作的支持和鼓励。除了传统的为实习学生提供食宿、交通等费用外，对于参与研究企业先进生产工艺、为企业出谋划策、改进企业生产效率的教师应该进行相应的支持和奖励。对于能促成校企合作工作的教师要进行实质性的表扬和鼓励。

四、结语

企业是用人单位，学校是培养人才的地方。培养什么样的人才，如何培养好人才，需要企业和高校团结协作，共同努力。建立新的校企合作模式，以学生为主体，以市场为主导，重视应用和创新，培养适应社会发展的应用型人才是高校与企业共同的目标。