吴 昊

(黑龙江大学创业教育学院，黑龙江 哈尔滨 150000)

“双创”时代下大学生创新能力提升路径研究，黑龙江大学青年科学大学生是否具备创新能力关乎着一个国家的繁荣和发展，在新的历史时代下，必须要注重大学生创新能力的培养。在经济社会的发展下，国家对于综合性人才的需求越加严格，为了培养出市场需要的综合型人才，让学生意识到自己的价值，必须要强化学生创新思维和创新能力的培养。培养学生的创新能力，是高校教育的一个客观要求，创新是学校的发展灵魂，教师在传播知识的同时，要让学生了解知识的获取和分析方式，锻炼他们分析问题、解决问题的能力。新改革强调学生综合技能的培养，注重学生创造能力、创新意识以及创新思维的养成。

一、我国大学生创新能力的培养现状

(一)思想认知存在问题

长久以来，在儒家思想的影响下，我国的教育都强调中庸之道，这种方法最大的问题就是不采用逻辑分析与科学论证的方式来解决问题，这种中庸之道，严重扼杀了我国学生的创新能力。创新教育的初衷就是锻炼学生的创新能力和动手能力，就目前的高等教育之中，虽然也时常组织创新教育活动，但是仅仅局限在几个科技活动小组与兴趣小组中，这种创新能力的培养还停留在表面，很少触及内部，这种填鸭式的教学模式，很难体现出学生的主体地位，也不利于学生的个体成长。

(二)创新经费的投入偏低

虽然国家在近年来，在创新教育方面逐年增加，但是基础研究在经费中的比例并不高，与发达国家的10-20%有着显著的差距，严重影响了我国科技创新能力的提升。虽然在科研投入上，我国居于前列，但是投入结构不科学，基础投入比例偏低，这也是制约大学生创新能力提升的一个关键因素。

(三)原始创新能力不足

我国高校基础研究薄弱，学生自主创新能力较差，在大量国际科研的领域，榜上无名。诺贝尔奖代表着科技的最高水平，尽管诺贝尔奖的获奖者也有华人身影，但是本土科学家却一直未能上榜。我们要清醒的认识到，与发达国家相比，我国的科技创新水平远远不足。在发明专利等产业领域中，我国也处于弱势地位，很多高科技都需要从发达国家引进，不仅价格高昂，其发展也会受到他国的制约。

二、大学生创新能力的提升路径分析

(一)增强教师队伍的科研创新意识

从目前来看，教师科技创新意识的缺失是一个普遍存在的问题，部分教师缺乏科技创新、进取精神，对待问题，常常是得过且过，反正教学活动，都是这样开展。有的教师，由于任务繁重，科技创新需要花费大量的时间，他们感觉心有余而力不足，不愿意参与科研、改革工作。为了解决上述问题，必须要构建创新型教师服务，转变传统的思想理念，提高他们对科研的重视程度，营造出适合科研、创新的环境，鼓励教师投入创新。

(二)鼓励大学生进行自主创新

首先，要构建出和谐的师生氛围。实现大学生的自主创新，师生关系是一个关键性因素，如果失去了平等和民主，那么在与教师相处时，学生往往会存在较大的压力，怕说错话、做错事，严重扼杀了学生的个性，导致学生只能过分依赖教师。如果可以营造出和谐、轻松的教学氛围，便可以释放学生的个性与人格，活跃学生的思维，激发出他们的创新潜能，作为教师，要用全新的思维看待学生，尊重每一个学生的个性差异，要与他们平等的进行交流，在融洽的教学环境中开展教学活动，多一些关爱、少一些批评，从而达到锻炼学生自主创新思维的作用。

其次，创设创新型的校园文化。校园文化对于学生的影响是非常深远的，良好的校园文化可以起到陶冶情操、促进学生发展的作用，为此，各个高校应该为学生创设出创新性的校园文化，利用图书馆、校园广播、报刊的形式来进行文化熏陶。定期组织多元化的校园文化活动，引导学生参与，启迪学生的创新思想。

(三)提高教师队伍的科研创新能力

科技创新是一个循序渐进的过程，创新不是闭门造车，而是要在不断的实践活动中积累经验，主动的汲取教训。为了提高教师队伍的科研和创新能力，必须要做好交际、交流活动，邀请有经验、有知识的专家来校讲座，派出有改革意识的教师来参与培训，加强与其他学校之间的交流。

(四)促进课程体系之间的融合

创新教育体系涉及多项内容，其初衷便是为了锻炼学生的创业精神、创业能力，为了达到这一要求，教师需要根据学生群体的发展方向、个性特点来开展教学，严格遵循因材施教的原则，根据学生的发展需求创设模拟实验室、创新工作室，加强技能培训。

三、结语

新世纪呼唤专业知识扎实、德才兼备的综合性人才，对于高等教育而言，创新型人才的培养是需要重点关注的问题。推行大学生创新教育项目，对于大学生的成长是非常有益的。