李剑

（江西省丰城市梅林中心小学，江西 宜春 331132）

新课改要求小学语文教学要与时俱进，通过不同的教学手段，优化小学语文课堂教学形式。在这样的情况下，为了提高课堂教学效率，必须结合现代信息技术，优化教学形式，进而激发学生学习兴趣，引导学生探索性学习。和以往的教学方式不同，信息技术资源丰富，具有较强互动性，整合过程中只要掌握好“度”，势必能够发挥信息技术的效用性，达到整合的目的。

一、激发学生寻找真理，探索未知世界

信息技术与小学语文课堂教学的整合，主要体现在远程教育和小学语文课堂教学的整合、现代沟通交流平台和小学语文课堂教学的整合、多媒体音视频和小学语文课堂教学的整合[1]。这是整合的具体形态，对于小学语文来说，阅读、识字、造句是小学阶段的重点学习内容，在整合的过程中必须将阅读、识字、造句等教学内容作为重点，将信息技术作为辅助性工具，发挥学生的主体地位。另外，多媒体导入对激发学生学习兴趣有较好的促进作用，能够激发学生寻找真理，探索未知世界，学习新一轮的文化知识。课堂教学导入环节的关键是吸引学生注意力，激发学生主观能动性，将教师灌输式学习转化为主动学习。故此，在信息技术与小学语文教学的整合过程中教师要灵活使用多媒体，为学生营造学习氛围，在轻松快乐的情景中快乐学习。例如：《菜园里》这一课的教学，教学目标体现在让学生认识生活，并探知生活，教师可利用多媒体视音频结合的方式，借助多媒体视频的冲击力，吸引学生目光，视频播放到豆角或是黄瓜时，教师需要给予适时的讲解，并引导学生读出拼音，让学生参与到新课中，实现多媒体教学的优势。并且，在课后利用多媒体现代沟通交流平台，和学生及时沟通，发挥信息技术的价值。可见，信息技术手段与小学语文教学的整合过程中，教师可以结合多媒体辅助教学手段的视频、声音、图片等多样化的教学形式，激活小学语文课堂，增强课堂教学趣味性，激发学生的语文学习兴趣，全面提高语文教学效果[2]。

二、锻炼学生思维能力，强化教学效率

教师通过信息技术进行语文教学，不仅能够获得更为丰富的资料，还能锻炼学生思维能力。信息技术与小学语文教学的整合，首先要考虑到如何通过整合实现活跃课堂的效果，其次要考虑到整合过程中教学氛围及效果，最后还要考虑到信息技术制作技巧。只有充分结合以上三点才能将小学语文教学内容表现出来，并启发学生思维，使得学习更为轻松、简单[3]。例如：《小小的船》这一课教学中，教学目的是培养学生热爱大自然的观念，建立人和自然和平相处的意识，进而通过学习《小小的船》接触多音字。那么在制作多媒体课件时，教师首先要考虑到船在学生们心中的形象，通过视频故事引导，如：“古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫“嫦娥奔月”，当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！”激发学生兴趣，播放歌曲《小小的船》，第一遍跟读，第二遍模仿划船的动作。通过信息技术创建情境，可以让学生体会未曾体会或感知不深的事物，强化教学效率，轻松拓展教学的广度和深度。在这样的情况下，小学语文教师还需要充分掌握实效性的原则，把握时间，科学整合信息技术优化小学语文课堂、全面提高教学的效果[4]。

三、寓教于乐，层层递进

语文这一学科的综合性较强，教学内容复杂，这就要求教师灵活化教学。信息技术的融入可以延伸语文教学课堂知识，拓展语文教学的深度。例如：比如《观潮》一课，作者阐述的是“一线潮”，实际上，钱塘江大潮不仅只有“一线潮”，还有交叉潮和回头潮。因此，教师备课过程中可以利用网络资源丰富自身知识储备量，便于强化课堂教学的知识含量，使得学习具有知识性和趣味性。

教学时利用多媒体手段寓教于乐，轻松导入，层层递进。语文教学和语言训练形式不可分割，多媒体课件能够将生活情境生动的呈现出来，调动学生学习积极性，减少学生语言表达难度，进而强化教学效果。例如：口语交际教学过程中，《春天在哪里》这一课时，教师首先引导学生阐述自己眼中的春天，因为平时观察较少，脑海中对春天的印象较为模糊，大多数阐述都比较抽象，在这样的情况下，教师便可播放音乐，营造春天的画面，并且缓慢推进视频，给学生想象空间之后再将多彩的春天呈现在学生面前。视频播放结束后教师可再次提问学生，春天有何特点，巩固学生印象，加强交际练习。可见，语文本身就是生动的、充满想象的，无论在作文撰写中还是在造句中都需要充分发挥学生的想象力，这样才能最大化促进学生语言表达能力。创造力和想象力对学生来说比知识本身更为重要，多媒体和语文教学整合的目的就是为了拓展学生思路，让学生在多媒体课件中展开想象的翅膀，激发学生关注生活、参与生活的热情[5]。

结束语：

信息技术与小学语文教学的整合需要以课堂教学目标和内容为核心，在此基础上通过信息技术的使用和设计，结合学生自身特点将语文教学中不容易表达的内容和较为繁琐的内容用多媒体的形式表达出来。语文本身涵盖范围较广，对学生思维能力、想象力、创造力要求较高，而信息技术作为辅助工具能够较大程度的提升学生这些素养，增添小学语文教学活力，故此两者的融合意义重大。