孙玉星

（辽宁省大连市普兰店区第十八中学，辽宁 大连 116000）

初中生物是与高中衔接的一门课程，生物是高考科目所以需在初中打好基础，而生物在初中却是一门小科不被重视，所以产生了一系列的问题，为解决这些问题就需想办法融合信息技术从而提高课堂的效率，

一、初中生物教育中的一些问题

作为一名初中生物老师，一直希望我的课堂能充满兴趣，让学生带着兴趣学习，自主记忆，而不是死记硬背为了考试而学习。毕竟初中阶段生物作为一科小科，占比中考的分值较低，也就决定了学生不可能花费大量的时间来学习，所以没办法留课下的书本作业，所以一定要加强课上时间的利用，在课上尽量解决学生的所有问题，生物学科是一门充满兴趣的学科，要从提高学生的兴趣入手。那如何提高学生的兴趣呢？那就是老师需要解决的问题。生物学科本身含有大量的实验，可以充分调动学生学习兴趣，但是由于难度大不易理解反而让很多学不明白的学生反而降低了学习的兴趣。在传统的教学方式里，为了降低教学难度给老师提供了各种教具，如图片，模型，标本等实验器材，现在由于教学环境的改善与提高，即使是农村学校各个班级也都给安装了班班通多媒体教学器材，老师可以把做好的课件以PPT的形式播放，让学生更直观的学习知识，更是让学生的学习兴趣得到提高，所以现在对老师的要求是得熟练操作计算机，让我们的生物课堂与信息技术相融合，把各种难的不易理解的知识点变的更简单，让学生更易理解。

二、课题的由来

之所以写这篇论文也是基于我的一次实际体验，那个时候普兰店刚成立一所中学，那里的老师都是北京师范大学毕业，他们的素质、教学水平以及操作信息技术的水平都非常的高，他们教的学生成绩也是名列前茅。这也让我对他们的教学方式充满了好奇。有一年普兰店组织互动教学，，我们学校正好是去北师付中听课，那天听了一节生物课让我印象深刻。章节是《开花与结果》。整节课从最开始讲解花的结构，传粉与受精，最后果实的形成。全程孙老师以多媒体完成教学，课件制作非常细致，不仅以实物百合花让学生解剖操作了解花的结构，并且多次运用了flash动画，让原本不易理解的受精相关知识点非常生动的表现出来，大大降低了知识点的难度，学生一看就明白。

三、信息技术融入课堂的方式

（一）传统方式

刚参加工作那会我对于教学还停留在传统的讲授方式层面，认为最有效的教学就是老师努力把自己会的知识点灌输给学生，学生的工作就是努力听讲就可以，如果不会老师就需要一遍又一遍的重复相应知识点，目的就是让学生死记硬背。长此以往的后果就让学生厌倦了学习，把学习当成一项无趣的工作。工作后学校领导以及老教师让我对教学有了新的理解，原来学生也可以参与到教学中来，这些年班级里一直都是小组教学，学生先以小组为单位解决初级的比较简单的问题，让他们成为学习的主体，老师起指导和辅助的作用，如果哪些问题小组内解决不了再由老师讲解，这样可以锻炼他们各方面的能力。所以做好一节课的课件，让所有知识点以各种图片，动画的形式呈现在学生面前，让学生对整节课充满兴趣，就可以起到事半功倍的效果。

（二）深度融合的方式

对于信息技术，学生们并不陌生，几乎人手不离手机，每个人都有自己的微信号，微信作为一个交流软件已经深入到生活中的大部分人，所以可以充分利用这个软件，在课堂上运用微信进行信息交流，可以把手机或者平板电脑引入课堂教学，以小组为单位把自己的意见及交流信息输入电脑，班级建立微信群，电脑与班班通连接，把每节课交流的信息呈现在屏幕上，这样的交流方式速度也更快一些，老师也可以整理所有人的信息。微信可以让学生的心态放轻松，所以如果我们把微信与课堂相结合一定可以大大提高学生的学习兴趣以及学习的效率，不仅让生物课堂也让其他学科的课堂同样生动有趣。

四、深度融入信息技术的缺点

当然，有利就有弊，要想引进微信进入课堂也会有一些不可预计的弊端，有可能让学生分心，把注意力都放在手机上而没有心思好好听课，毕竟现在手机游戏非常广泛，不仅是学生就连成人也是成天不离手机游戏，一旦让学生把微信引入课堂，作为教师的我们也没办法控制手机的使用时间以及场合，甚至有可能影响学生的学习。

结语：

信息技术是新时代的产物，它发现的历史短短几十年，但它的涉及面非常广泛，不是我自己一个人说说就能概述全面的，它让这个时代飞速的发展，让社会进步很大，各个领域都离不开它，教育是社会的基础，教育的发展比任何产业都应该得到重视，信息技术与教育应该有深度的融合。