王俊梅

（江西省宜丰县桥西乡中心小学，江西 宜春 336300）

小学阶段是学生学习学科知识的基础时期，对于语文阅读教学来说，其作用不仅仅是提高小学生的阅读能力，还能够促进小学生核心素养的生成和发展，所以，应将小学语文阅读教学放在核心素养理念的要求之下进行，运用语文学科知识，采取新的方法，在提高小学生阅读能力的同时，培养小学生语文核心素养，为其以后的发展奠定基础。

一、核心素养及语文核心素养简析

（一）核心素养

社会的发展对人才的要求逐渐提升，为了满足人才自身的发展需求，以及社会对人才的发展变化需要，人才需要在学习阶段形成相应的能力，这就是核心素养。当前社会对学生核心素养的要求基本分为三个方面，分别是学生的社会参与、文化基础以及自助发展的能力。在核心素养理念下进行学科教学活动，主要是为了培养出符合现代社会发展需要的新型人才，学生必须具备能够适应社会发展的交流能力、创新能力、信息处理能力、合作能力以及社会责任感等。因此，核心素养应融合在学科教学活动中。以语文学科为例，应探索在核心素养理念指导下的语文教学方法，以阅读教学为基础，促进学生的全民面发展[1]。

（二）小学语文核心素养

语文学科是核心素养理念下的基础学科，结合语文知识的教学要求，将小学语文核心素养分成几个方面的内容，分别是思维的提升和发展、语言的建构与应用、文化的传承和理解以及审美的鉴赏和创造。在语文学科知识教学的基础之上，学生能够掌握基本的识字、组词、造句等能力，掌握语文知识的运用规律。除此之外，在核心素养的基础之上，要求学生的思维与审美能力得到进一步的创新与发展，并且，语言与文字是我国传统文化得以传承的重要媒介，核心素养理念下，还要使学生发挥出在传承优秀传统文化方面的作用，也就是形成文化的理解和传承能力[2]。

二、核心素养理念指导下的小学语文阅读教学方法探讨

（一）围绕核心素养设计阅读教学方案

核心素养理念的提出给小学语文教学活动提出了新的要求，传统的教学方式已经不能满足小学生的发展需要，所以需要教师结合核心素养理念创新教学方案，以达到在阅读教学中体现核心素养，用核心素养指导阅读教学的目的。比如教师讲解《麻雀》文章时，首先在课堂教学开始之前设计一个导入环节，即鼓励小学生用各种形式表达出自己所理解的麻雀形象，可以用画画、肢体动作模仿、声音甚至口头表述等，充分发挥出学生在课堂中的主导作用，小学生在集思广益之下，还能使脑海中麻雀的形象更加细致，增加对课文的理解能力。在课堂讲解的过程中，用竞赛的方式鼓励学生学习和记忆文章中的生僻字，比如教师带领学生阅读至“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅”时，在黑板上写出“嗅”字，然后鼓励学生用自己最快的速度说出其含义和正确读法，对于表现良好的学生教师给予其一定的奖励。这样有助于在整个课堂教学过程中保持学生有较高的注意力和学习兴趣，满足核心素养中对学生语言建构与应用能力的要求[3]。

（二）应用多媒体设备辅助课堂教学

小学生年龄较小，并且处于学习历程的初级阶段，在课堂中容易注意力不集中，对教师讲解思路的跟进效果不理想，所以在核心素养理念下，需要教师用相应的教学方法吸引学生的注意力和学习兴趣，以达到理想的教学效果。对此，多媒体设备能发挥出良好的作用。如教师讲解《美丽的小兴安岭》一文时，在多媒体设备上用图像、声音等展示小兴安岭的四季景色，让学生产生身临其境之感，帮助小学生领悟文章的中心思想。并且，使文章更加具象化，还能提高学生对美的感悟，形成审美的鉴赏和创造能力，为以后的语文知识学习打下基础[4]。

（三）创新方法，增加阅读教学的趣味性

新课程标准要求课堂教学要改变传统中单纯理论知识讲解的教学模式，教师应更加注重教学理念的改变和教学方法的创新，所以小学语文教师进行阅读教学时，应综合利用各种手段，结合核心素养的具体要求和班级中小学生的实际情况创新教学方法，满足核心素养对小学语文阅读教学的要求，并提高阅读教学水平。教师可以利用小学生热爱游戏的特点，将阅读知识融入在游戏当中。比如教师讲解《黄继光》的相关知识时，在班级中开展一次名为“重现英雄事迹”的游戏活动，小学生依次说出自己印象最深刻的英雄事件，然后教师与学生通过交流与合作，用角色演绎、场景模拟等方法再现当时的场景。最后教师带领学生进行黄继光英雄事迹的演绎活动，将班级中的小学生分成几组，最后对每组小学生的演出情况打分。在课堂中充分调动每个小学生的积极作用，能够帮助小学生发现自身的价值所在，从而更加喜爱语文阅读教学。同时，对历史事件、英雄人物的回顾，有助于小学生感受历史文化，了解人物性格，实现文化的理解和传承[5]。

结束语：

综上所述，新时期人们对语文学科教育活动提出了更高的要求，受社会对人才发展需求变化的影响，为了使学生在未来更好的创造出价值，需要将核心素养理念融入在教学活动中，用核心素养指导小学语文阅读教学，主要的方法有围绕核心素养设计教学方案、用多媒体设备辅助提高阅读教学效果以及创新多种阅读教学方法等，让小学生在掌握了基本的语文学科知识的同时，形成文化传承、对美的鉴赏等能力的综合提升，让学生具备更多的能力，以便于在未来能够创造更多的价值。