小学语文阅读写作一体化教学策略探究

2019-12-18金华春

魅力中国 2019年27期

金华春

（江西省九江市德安县河东中心小学，江西九江 330400）

在当今中国小学语文新课改的时代背景里，目前的小学语文阅读写作教学过程里面，小学语文的教学重点已经开始向培养小学学生的阅读写作核心素养开展，让小学学生真正具备文章阅读理解和写作语言表达等全面的语文运用能力。因此，当前的小学语文教师必须充分运用各种教学措施，创新改革小学语文的教学方法，在充分挖掘小学学生文章阅读水平的同时持续提升小学学生在语文写作方面的综合能力，实现小学学生阅读写作核心素养的培养。

一、目前小学语文阅读写作教学过程存在的问题

目前，在开展小学语文教学效果调查过程中，发现存在很多小学学生缺乏足够文章写作能力，同时语文文章阅读水平难以满足小学语文教师规定的基本要求。在进行小学语文教学过程里面，体现出部分学生不能进行持之以恒的日常学习，没有关注对日常生活信息的观察和整理，导致了在进行语文写作过程里面常常出现写作没有思路、无从下笔的情况，语文写作的具体内容常常也是词语堆砌，没有章法，没有充足的感情。对比整个小学学生的整体学习情况，大多数小学学生本身的文章写作水平和写作能力十分不足。因此，目前小学生在小学语文学习过程出现的阅读和写作等方面的具体问题需要消除，否则会降低小学生对小学语文的学习兴趣，导致小学生对学习小学语文没有足够的信心[1]。

通过分析，这些问题主要是由于小学语文教师在开展小学语文教学的具体过程里面，分裂了小学语文文章阅读和语文写作这两者之间的内在联系，导致小学学生的本身读写学习难以深入开展。比如，在开展小学语文文章阅读学习中，小学语文教师不能够对小学生有效的指导，没有让小学学生自身养成记录阅读笔记的学习习惯，导致小学生在进行文章阅读过程中对文章理解浅显，造成在语文写作时出现没有思路和内容枯燥的问题[2]。

二、小学语文阅读写作一体化推进对策

（一）巩固小学学生语文基础

在小学语文新课改的时代背景下，小学语文的具体教学过程必须高度关注对小学学生语文综合素养的养成，这里面主要包括了语文语言表达水平、文章阅读水平和语文写作水平等方面，这些方面直接影响了未来小学学生对语文知识的学习效果。因此，在开展小学语文文章阅读的具体教学过程里面，小学语文教师必须高度关注小学学生自身的语文基础知识的学习理解，为小学学生进行文章写作创作提供足够的写作素材[3]。比如，在进行学习人教版《草原》的过程里面，小学语文教师务必深入挖掘这篇文章的实质内涵，针对这篇文章里面对于自然景色的形容和文章里面优美精致的语句段落，进行重点讲解和分析，引导小学学生对上述内容进行仔细思考，让小学学生在进行小学语文写作的实际过程中掌握足够的写作素材。

（二）开展仿写的写作训练

语文写作仿写的真正核心，就是通过根据自身已经掌握的文章内容和布局结构进行语文写作。这里面需要特别关注，在实际仿写过程中特别忌讳的是机械的仿写，没有感情的仿写。而实现成功仿写的关键就是在别人已经用过的写作方式的基础上进行创新进行改革，充分体现自身的思想和情绪，实现文章真正的再创作[4]。例如人教版里面《匆匆》这篇课文采取了首尾呼应的方式，深刻地体现了文章作者对自然时间流逝不可挽回的无限喟叹，因此小学学生在开展语文写作的实际过程中，能够参考文章中这样的首尾呼应的方式开展创作，真正提升小学语文写作的水平。

（三）灵活运用先进科学技术

随着目前中国科学技术的不断提高，全国各地小学基本都安装了先进的多媒体教学设备，小学语文教师必须要灵活运用多媒体教学设备，增加小学语文课堂里面的教学趣味性。由于学校里面的小学学生的自身年龄很小，很容易对好玩的新鲜事物感兴趣，小学语文教师能够在开展语文教学实践过程中，运用丰富的图片、生动的声音、多彩的动画等教学表现形式向小学学生们展示语文写作的多样性，让小学学生能够真正理解学会语文写作相关素材，才可以让小学学生顺利实现语文文章写作。将小学语文的文章阅读通过这样的新形势向广大小学学生进行展现，大幅度提升小学语文阅读水平，同时小学学生本身的语文写作能力也能实现提升。先进的多媒体教学技术已经开始在小学语文实际教学过程中进行应用，并且取得很好的教学的效果。另外，小学语文教师能够通过先进的多媒体教学设备向当地的小学学生们放映最新的新闻事件，让小学学生多多接触新闻事件，实现小学学生的语文写作素材快速积累，确保语文文章写作能够更加简单[5]。