小学语文学科"核心素养"的内涵及其实现路径探索

2019-12-18张会平

魅力中国 2019年27期

张会平

（河南省漯河市郾城区昆仑路小学，河南漯河 462300）

随着我国社会经济的快速发展，社会和时代的进步促使教育事业在发展中有了更高的发展目标，素质教育被提上日程，传统的基础知识教学已经无法满足素质教育的需要，更多的时候就是需要更加重视学生个人能力的培养，使学生的道德和能力方面都有全面化的提升。在这一背景下，学生的核心素养的培养就显得尤为重要，小学语文作为基础教育的核心内容，只有有效利用语文学科自身的独特性才能够进一步落实核心素养小学教育中的重要作用，从而使学生在小学语文学科核心素养的培养过程中提升自身的自主学习水平，为未来的学习过程打下良好基础[1]。

一、小学语文学科核心素养的内涵

随着我国教育领域的改革，学生核心素养的培育被受到了高度的重视，小学语文学科作为学生发展核心素养的重要来源之一，更需要让学生在学习过程中产生适应未来发展和社会需要的知识储备能力，新课标对于语文核心素养的培养也有了相关的明确规定，要求教师在小学语文教学的过程中需要全面培养学生的语言积累和语感培育，从而使学生的思维能够得到更好的发展，另一方面也要引领学生的语文学习方法进行进步，通过提高学生的思想道德教育和审美水平来让学生的人格得到良好的发展，并树立正确的价值观念，让学生能够得到全面化的发展。

通常来说小学语文学科的核心素养主要有三个作用，首先小学语文学科的核心素养可以在第二课堂中表现出一定的统领作用，其次小学语文学科的核心素养可以让小学教育依托新课改的要求展现出学校教育转型的推进成果，具有一定的引领作用。最后，对于小学语文学科的核心素养建设来说，通过核心素养的建设使学生能够在小学育人理念和发展方向的过程中，确立小学生为主体的核心教育发展方向，具有一定的现实意义[2]。

二、实现小学语文学科核心素养提升的路径分析

（一）注重学生学习兴趣的激发

兴趣是学生学习的直接动力，所以小学语文教师在教学过程中更应该注重培养学生对语文学科的学习兴趣，只有通过兴趣的培养才能够激发学生学习的热情，使得学生在课堂教学过程中通过对语文学科浓厚兴趣更好的主动融入课堂教学过程中，教师也可以通过对学生的引导让学生养成自主学习的习惯，另外在教学过程中，教师也需要为学生建设一个良好的课堂氛围，促进学生在学习过程中能够寓教于乐，进而养成终身学习的习惯。现在语文教学并不应该是传统的知识灌输过程，更多的是需要在师生互动的过程中培养学生的自主学习能力，突破传统教育观念的束缚，为学生更新语文教育理念，借助学生对语文学科内容的学习热情，利用多样化的现代化教学方式来学生的学习兴趣，为学生核心素养的培养提供良好的铺垫[3]。

（二）基于语文学科核心素养创新教学方式

在我国新课改与素质教育普及的教育背景下，语文教师的作用越来越得以深化，传统的应试教育中语文教师作用主要体现在对学生进行知识灌输方面，但是现代化素质教育需要学生在教师的引领下建设自主学习的意识学习能力，通过学生自身的学习兴趣使学生自主培养终身学习的能力。所以在这一过程中教师的教学方法就显得尤为重要，只有教师在语文学科的核心素养培养过程中不断创新教学方法，更新教学理念，深入贯彻素质教育思想，使学生在自主探究过程中其思维素养也能够得到提升，最终强化学生的自主学习能力，使学生能够在现实的生活中对学习内容进行应用。核心素养的发展是为了学生在语文学科学习的过程中感受到语文学科的魅力所在，从而通过对语文学科内容的学习学会相应的表达能力，而且教师需要为学生创设相应的教学情境，使教师在深入挖掘生活素材的过程中，能够为学生构建基于生活基础等学习内容，让学生将所学内容应用到生活中问题的解决过程中，真正实现语文学科的实际应用意义，是学生的语文素养能够得到促进和提升。

（三）体悟文化内涵的深度，丰富学生的情感

小学语文教学是学生语文教学的基础，而小学生又处于思维开蒙的关键时期，所以在这一过程中更应该将语文教学内容与课本教材的文化背景进行融合，通过在语文教学过程中渗透我国传统文化的文学背景，来让学生在课堂学习的过程中感受到自然风景与国家人文精神的综合性体会，教师在过程中引领学生感受我国传统文化的内涵可以有效促进学生的情感体验，而且小学生对于文章和诗词内容的理解存在一定的不足，由于缺乏生活经验，很多情况下教师都无法让学生得到所学内容的情感体会，所以在教学过程中教师更应该利用一些简单的情感体会来促进学生对于学科内容背后的情感把握，使学生在人文素养和审美素养方面能够得到提升，并且能在学习过程中体会文化内涵的魅力所在，促进学生的情感提升[4]。

（四）重视课下语文核心素养的培养

小学语文学科核心素养的培养不仅仅是局限于课堂教学，同时课下的语文活动的开展，同样有着举足轻重的作用，因此，教师要积极的联系学生家长，以家校合作的方式，促进学生核心素养的提升。例如：教师可以布置语文学习任务，以领略人文风景的方式，帮助学生接触各行各业的人物，听听他们对世界看法以及人生的态度，这些都能够对学生的价值观以及审关观产生影响。当然这也可以锻炼学生的人际交往能力，促进其思维的发展进步[5]。