陈中照

（贵州省毕节梁才学校，贵州 毕节 551700）

在当今时代中，如何有效的培养高中生的数学素养能，最有效的方式就是依托“互联网+”的环境。众所周知，高中数学这门学科具有知识量大、涉及面广泛、逻辑思维能力强的特点。针对于此，通过互联网能够有效的为学生提供丰富的数学教学素材，通过多种方式渠道能够有效的对学生的情感进行有力的渗透作用。教师可以利用互联网的特征来对学生进行多角度的数学核心素养培养。对于提升高中生的核心素养起到十分重要的作用。

一、何为高中数学核心素养

在教育部对教学改课全面深化的过程中，落实以德树人、德智体美劳全面发展的教育目标明确规定要在提升学生对学科知识内容掌握的同时发展学生的核心素养。核心素养是高中生在接受高中数学教育的过程中，逐步培养发展而形成的学生对未来社会发展和个人终身发展需求所必备的关键能力用于道德品质。是学生个体在面对未来复杂环境和不确定因素环境中，所具备的观察能力、发现问题能力、分析能力、对问题的解决能力等，并且体现在交流过程中所表现出来的个人综合品质素养。核心素养是未来学生个人在生活中所必备的条件，也是新时期下，满足新时代发展要求中，公民所具备的必不可少的条件之一。在对学生进行数学教育的过程中，不但要培养学生的数学能力，还要培养学生的全面发展能力，使得学生在接受高中数学教育的过程中，所形成的数学思维特征和关键能力。是数学学科培养人才的价值体现。

二、利用“互联网+”助推高中数学学科核心素养的培养策略

（一）利用微视频，提升数学课堂效率

微视频具有短小精悍的教学特点，在当前的教学环境中深受广大教师与学生的喜爱，教师可以将一些难以理解的数学知识以视频和图片的形式通过微视频展现给学生，学生对这种新颖的数学学习方式十分感兴趣，使得学生对相关数学知识点一目了然。通过对微视频的反复观看，能够有效的提升学生对知识点的理解能力。在课后，学生能够自行扫描二维码对课堂中没有掌握好的知识点进行有效的复习。如此一来在提升数学课堂效率的同时，能够有效的提升学生的数学素养。例如，在人教A版高中数学教材中，高中数学教师在对《空间几何体的结构》内容进行讲授的时候，可以利用微视频，培养学生对立体几何图形产生直观形象的认识。通过对学生展示一些生活中存在的立体结合图形，加深学生对立体结合的认识与了解。使得学生能够在脑海中将一些生活中常见的建筑或物品以空间几何的形态转换。进而有效的提升学生对空间几何的深刻理解。

（二）通过弹幕的互动功能，实现对数学概念的学习

在数学学习过程中，主要是通过对数学概念与数学公式的学习来解决一些实际的数学问题。因此，对数学概念的学习尤为重要，数学概念是以历史为依据，在数学理解的基础上，对数学事物进行全面的分析与准确的评判，不仅要将数学概念描述出来，还要对数学概念背后深刻关系进行解释，使之不断的接近数学的真实本质[1]。例如，在人教版A版高中数学教材中，数学教师在向学生教授《数列的概念与简单表示法》内容的时候，教师可以在课前向学生布置一个作业，让学生回家后，利用互联网查阅数列的相关资料并进行认真的思考，在数学课上课的时候，教师可以让学生将手机与教室的电脑设备相连，将自己对数列概念的想法，通过弹幕的形式发送到电脑屏幕上。这样一来有效的刺激了学生对数学感念理解的交流情绪与学习情绪，使得学生纷纷发表自己的想法。如此一来能够有效的提升高中数学的教学效率，提升学生的数学核心素养。

（三）利用微信公众平台，培养学生的数学情怀

数学情怀是学生在数学学习的过程中，具有的社会责任心与人文追求。在培养高中生数学能力的同时，要培养学生对数学的价值关怀，要培养学生关注数学相关的实际问题。要将以数学的发展推动国家与人类的进步为使命。对此，数学教师可以设立数学微信公众平台，要求班级中的学生都要关注这个数学公众号，每天数学教师都要推送一条数学相关的信息，培养学生的数学信仰，通过微信公众平台，让学生时刻关注数学发展的趋势，了解数学领域取得的进步与成就。尽管这些数学信息都是一些碎片化的信息内容，但对培养学生的数学素养能够起到十分重要的作用[2]。

结束语

综上所述，在“互联网+”高速发展的环境下，高中数学教学正面临着巨大的革命性变化，在数学教学的过程中，科学合理的应用信息化的教学技术能够充分的激发学生对数学课堂的兴趣，提高数学课堂的教学效率，在学生踊跃参与课堂的过程中，学生的思维正在发生悄然的变化，使得学生在提升数学能力的同时，数学素养也得到了有效的提升。