小学语文童话教学的几点反思

2019-12-18王丽聪

魅力中国 2019年27期

王丽聪

（河北省保定市望都县寺庄乡庄里学校，河北保定 072450）

小学生正处在一个智力的成长期，这个年龄阶段的学习者通常想象力比较丰富，因此在小学语文中插入童话教学，可以帮助小学生充分发挥并长久地保存想象力。童话是专门为小学生设计的文学，它用小学生的视角去观察并思考这个世界，因此教师应当设计出适合小学生的童话教学策略，全面发展孩子的各种能力，达到小学教学的目的。

一、小学语文童话教学现状

（一）基本教学目标不明确

语文新课程标准指出，小学语文童话教学的基本目标是发展学生语言能力、培养学生想象力，着重发挥童话的审美功能，培养学生审美情感，健全学生人格，但在目前教学的过程中，教师住住忽略学生想象力的培养，而以传授知识为主，以“受教育”和“有用处”作为童话教学和学习的基本目标，将学生审美素养、想象力的培养放到次要地位。

（二）忽略童话文体特征

童话是儿童最喜爱的一种文学体裁，其本体功能是“审美”，但目前的教学中，多数的教师认识不到这一点，而认为童话的本体功能是“教育”，这一错误认识也是导致童话基本教学目标偏差的直接原因，在这种认识下，对于童话教学教师仍是采取与其他文本教学一佯的教学方法，走传统的“学习字词—认读课文—理解课文”的教学之路，单调的教学中童话的美感被破坏，学生学习的激情也丧失殆尽。

（三）不能从学生的角度来编写

教材课本的编写者是教育研究者，他们会从成人的角度来编排课本而小学生天生就具有强烈的好奇心，这是小学生的年龄特征，而我们成年人觉得高年级的小学生已经长大了，要多接受以现实社会为背景的课文，童话故事太简单，不适合学生们的学习，但是，经过访谈，高年级的小学生更喜欢童话故事，更容易理解童话中所包含的深层次寓意。

二、提升小学语文童话学习的策略

（一）多方位提升老师的综合素养

孩子们的教育成长跟老师的培育是分不开的。当教师的童话理论素养积累到相应厚度时才能深刻理解童话本质。在闲暇时间，师应大量阅读童话理论书籍，有计划地阅读古今中外童话作品，树立正确的童话教学理念，开启学生想象的大门，充分发挥童话教学的价值。在平时的教学中，我们也能在平时的课间，组织孩子和老师同读一个童话的活动，有声地读出童话。同时，老师应该做生活中的有心人，观察孩子们的一言一行，了解孩子的内心世界，努力走进他们，贴近他们。

（二）增加童话在小学语文教学中的分量

就目前的小学语文教学来看，普遍存在一种“拔苗助长”的教学心理，不论是家长还是教师都希望能够在有限的时间内提高学生的知识储备容量，所以在教材的编排上，所选文章越来越难，这不仅带给学生不小的压力，也带给教师很大的压力。所以，为了用更加科学的教学观念来引领小学语文教学，首先在教材的编排上，就要科学考虑学生的实际情况，减少具有艰深内容的文章，给童话类题材一些宽松的空间，尽量多选择一些能够帮助学生激发想象力和创造力，训练其写作能力和表达能力的童话。通过童话教学打开小学生文学世界的大门，激发他们对于学习语文的兴趣，提高小学生的审美能力。

（三）在课堂中使用辅助教学工具

如今，很多现代教学工具被广泛运用到新式课堂中，多媒体技术更是受到了广大教师、学生以及家长的青睐。小学语文教学也应新课标的要求引入了多媒体技术教学，有效突破了传统教学的限制。多媒体能够让抽象的文字转化为丰富并且有趣的图片故事，能够让学生通过视觉和听觉感受到童话故事的真正内涵。童话本身具有丰富的想象力，而多媒体技术能够让故事中想象的事物通过视频或者图片真实地展现在学生的面前，从而帮助学生更好地学习语文的重点和难点。小学生正处在童年时期，他们的内心是美好的，对未来充满了美好的期待，而且他们的想象力非常丰富，因此教师应当利用教学工具来辅导自己的教学，丰富课堂教学内容和教学手段，充分增强孩子学习的主动性。教师可以在课堂中引入多媒体技术来教学，要有效地使用各类教学工具，将童话故事隐藏的内涵简单化。教师可以利用多媒体技术在课堂中展示一些童话故事的精美图片，或者放映一些音乐、视频来增强学生对童话故事的理解程度。比如教师可以在课堂中放映《白雪公主》的视频，让学生紧随故事情节的发展，体会白雪公主的善良与后娘的残忍恶毒，让他们不仅对童话故事有深刻的了解，并且能够学习到童话故事的作者创作此文章时的心境与重点写作方法。多媒体技术的使用可以帮助小学生更好地接受教师所讲授的知识，并且能够提高学生学习的积极性，让学生爱上童话，爱上语文的学习，并且在潜移默化中受到童话故事的熏陶，养成健全的人格，达到小学语文教学的目的。

（四）拓展学生阅读范围，扩大学生童话视野

广泛的童话阅读和知识储备是提高童话教学效果的有效手段。语文教师要努力培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，不但要在课堂上学童话、读童话，还要积极引导学生进行课外阅读，不断拓展学生的阅读范围，扩大学生的童话知识面，用广阔的童话视野为童话教学奠定良好的基础。教师可以充分利用课堂内外的零碎时间，组织学生开展童话故事会、我来讲童话等各种活动，让学生讲一讲自己读的童话作品、童话故事，不断提高学生的阅读能力和阅读品味。