高中数学教学中如何渗透职业生涯规划教育

2019-12-18田仕龙

魅力中国 2019年27期

田仕龙

（重庆市秀山高级中学，重庆 409900）

众所周知，学校教育最重要的使命就是培养人才，为国家各项事业的建设和发展贡献力量。所以学校教育需要具备较强的时代特性，从教学学科的设置和教学内容的选择都要适应时代的潮流和需要，所以从现代教育制度成立以来，在不同的时间节点内都需要针对性地进行教育方面的改革和创新，从而保证人才的培养能够符合社会需求，尤其是与行业需求相适应，进而为国家政治、经济、文化等各个领域的建设和发展奠定基础。而进入二十一世纪以来，我国面临着政治、经济等各领域的实力腾飞，达到整个国家产业，小到日常百姓生活都发生了质的变化，所以与此相对应的文化建设也迎来了改革的挑战，而作为文化建设重要组成部分的学校教育则成为其中一马当先迎来改革的部分。从一名奋斗于教育一线的教育工作者的角度来看，和以往应试教育教学体制将目光聚焦于知识传输来说，素质教育则将教育回归到人本身，从所倡导的以人为本的核心教育理念中我们能够看出，培养学生的学科素养，培养学生的学习能力是当前素质教育人才培养的核心目标，与时俱进，实现学生在受教育过程中构建起和未来职业生涯相匹配的能力和素养是学校教育的最终追求。

本文中，我所探究的学科是高中数学，所探究的方向是高中数学教学中如何去渗透职业规划教育。那么先从高中数学这门学科来说，高中可以说是学生知识学习的分水岭，因为，在我看来义务教育阶段学科知识教学以“普及”为主，主要让学生构建起基础的学科思维，打好知识学习基础，而高中阶段知识教学则开始向着专业性方向转化，从而着重激发学生在知识学习方面的潜力；数学则是一门专业性较为突出的学科，所以更加需要学生具备对应的学科思维和学科学习能力，而高中阶段在数学对应基础知识普及的前提下，教学的着重点就在培养学生的学科思维。另外，从职业规划的角度来看，高考是学生受教育过程中需要迈过的最大“门槛”，高考成功与否直接关系到学生未来的人生道路，所以在高中阶段，学生的职业生涯规划工作开展是高中教育的重要一环，尤其是针对学科开展的职业生涯规划教育，能够让学生更好地认清自身潜力，从而在未来专业选择抑或是职业选择方面能够做好前瞻性的预备工作。为学生将来知识的学以致用，以及能力发展的扬长避短奠定基础。那么本文中，我就以高中数学教学为例子，谈谈实际教学过程中我们应当如何渗透职业生涯规划教育。

一、结合学科特点，明确学科未来职业领域价值

不同的学科其包含的内容不同，那么在实际教学过程中也就自然而然的呈现出不同的特点，作为教师，要想在学科教学中渗透职业规划的相关内容，势必需要学生充分了解自己所学的学科，明确其内容，探究其价值，进而才能为学生未来的学科发展领域做好指导。

首先，在学科教学过程中，我们要展现学科的魅力，培养学生的学习兴趣，进而端正学生的态度。对于高中数学来说，大部分学生在学习过程中仅仅是感受到难度，接触的是理论性的内容，所以很难看到相对专业数学实用性的部分。那么作为教师，我们在教学过程中就可以引用实际性的教学例子，如学习等差数列、等比数列知识时，我们结合实际生活中的彩票中奖概率等进行举例，从而让学生在学习过程中感受到数学知识的魅力，进而激发起学习兴趣，树立正确的学习态度。

其次，在高中数学教学过程中，作为教师，我们要明确给学生分析学科特点和学科价值所在，并有针对性地挖掘学生的学习潜力。一方面，在知识学习过程中，我们可以结合具体的职业领域给学生举例对应知识的应用范围，从而让学生明确未来职业生涯中数学的价值；同时针对学生在数学方面所表现的兴趣点，进行针对性的学习方向引导，从而激发学生在数学学习方面的潜力，进而为学生将数学纳入自身未来职业规划领域奠定基础。

二、学科教学中培养学生的创造力和探究能力

数学是一门专业性较强，且对学生创造力和实践能力要求突出的学科，尤其是未来学生职业生涯中更需要学生具有创造力和探究力。所以本着职业生涯规划核心，我们要注重培养学生创造力和探究能力。

首先，在高中数学教学过程中，作为教师我们要做好学生的思维启发工作，从而培养学生的创造力。尤其是在讲解和实践相关的数学知识时，我们可以通过问题启发、交流讨论等方式，引导学生多角度、多层次思考问题，并主动去寻找问题的多种解决办法，从而开拓学生的思路，并逐步培养学生举一反三利用已有知识探索未知的能力。

其次，在高中数学教学过程中，我们还要着重培养学生的探究能力。从当前教学实际来看，大部分高中生习惯于跟着教师的思维亦步亦趋，恰恰缺乏学习方面的主动性，那么未来在职业生涯领域也就不自觉地会产生思维惰性，不利于创新和发展。所以日常教学中，我们就要通过准备趣味性的教学内容以及导学式教学等方法，培养学生主动探究的习惯，进而逐步塑造学生主动探究的意识和能力。