庞立君

（四川省攀枝花市第三十八中小学校，四川 攀枝花 617000）

古诗词是中国传统文化的瑰宝，学好古诗词对于中国传统文化的弘扬和发展，陶冶情操，提升学生的审美水平也有重要作用。随着新课程改革的深入，古诗词在培养小学生语文能力和文化素养方面有不可或缺的作用。由于小学生学习能力有限，课堂时间有限，即便小学语文中的古诗词较为简单，但对于小学生来说，在古诗词的学习中仍然存在较多问题，教学成效有待提高。本文基于笔者自身的教学实践，结合古诗词教学中存在的问题，探析古诗词教学策略的优化。

一、小学语文古诗词教学的现状及原因分析

（一）学习兴趣不足

对于小学阶段的儿童，活泼好动，喜欢生动鲜活的事物和形象，但由于语文主要是以文字为载体的学习，部分老师授课方式呆板，特别是对于古诗词部分，又需要学生去反复朗读背诵，体会字词背后的深远意境和情怀，难以激发学生的阅读兴趣，导致学生经常在课堂上经常昏昏欲睡，交头接耳，听课效率低下。比如：在学习《咏柳》这篇课文时，如果教师只是单纯以教会学生读会为主要目的，一直教学生反复朗读，学生会感觉枯燥无味，失去学习的动力。

（二）学生学习信心不足，畏难情绪较重

古诗词的学习和鉴赏需要一定的想象力，理解力，而小学阶段的儿童心智发展水平较低，对字词的理解力不足，缺乏一定的知识储备和人生阅历，导致学习压力大，畏难情绪明显，缺乏内部学习动机和学习信心，从而严重影响语文古诗词的学习，甚至整个语文学科的学习[1]。

（三）教学方法过于单一，课堂氛围较为沉闷

部分教师在教学过程中采用填鸭式教学法，老师与学生很少有有效互动，老师常常照本宣科，滔滔不绝，过于注重对诗词内容及词句含义的讲解，忽视诗词的意境和情感，学生无法感同身受，不能真正体会到诗词的美感，同时，教学方法缺乏新意，课堂气氛沉闷，特别是对于小学生而言，注意力易分散，若在教学过程中，教学方法枯燥，师生之间没有有效互动，以及出现学生昏昏欲睡，注意力不集中等表现，课堂质量得不到保证，影响学习效果，甚至影响学生的学习兴趣。

（四）教师在古诗词教学方面投入精力过少

教师是教学中的主导者和组织者，但由于部分教师对古诗词学习的认识不足，以及评价方式的单一，导致部分教师忽视古诗词学习的重要性，且多采用传统教学方法，对古诗词内容进行逐字逐句翻译，只强调词句积累及背诵默写，学生的理解只停留在字词的表层意思，忽视古诗词内容的整体性以及对古诗词鉴赏等知识结构的构建，使学生无法真正的参与到古诗词的学习和鉴赏，同时，教师在教学过程中的盲目性和随意性较大，加之课堂时间有效，有时急于求成，采用填鸭式教学，学生只是被动的进行知识的灌输。此外，还有部分教师认为对于古诗词的学习，只是让学生能够背诵、默写，初步了解诗词的内容和情感即可，因此忽视古诗词教学在语文学习中的重要性[2]。

二、提高小学语古诗词教学的优化策略

（一）激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，孩子对新鲜事物都用一定的兴趣，因此小学阶段是培养孩子学习兴趣的关键时期。对于小学语文的学习，特别古诗文的学习更是如此。因此在古诗词的教学中，可以采用多媒体设备，精心设计导语，结合当今潮流，如在学习《绝句》这首古诗的时候，可以用歌曲、歌词等方式来进行教学，引发学生的情感共鸣，激发学习兴趣，培养学习主动探索的好奇心。

（二）采用赏识教育，增加学习信心

对于小学阶段的学生来说，教师的评价对于学生的学习有重要影响。由于古诗词的学习对学生的能力要求较高，而小学阶段学生的理解力、知识储备量等方面有限，因此古诗词是小学语文学习中的难点。所以，在古诗词的学习中，教师应该更多采用赏识教育，多看到学生的优点，多一些鼓励，增加学生学习的信心，克服畏难情绪。此外，在古诗词的学习中，不只是需要老师进行评价，还可以让学生互相进行评价，鼓励学生表达真实的感受和想法，

（三）采用多种教学方式，增加有效互动

根据不同的古诗词，结合实际情况，采用情景式教学，演示法教学等多种形式的教学方式，如学习《敕勒歌》时可以进行情景引入，学习《望庐山瀑布》时可以通过视频，图片让学生进行描述等，以此来提升学习的学习兴趣，帮助学生进入古诗词的意境中，同时还可以增加同学与老师之间、同学之间的互动性，帮助学生更好的参与到课堂学习中，增强对古诗词中字词和意境的理解和领会，并真正感受到古诗词的优美，从而改善传统教学中沉闷的气氛，提高课堂质量[3]。

（四）转变教师理念，增加重视程度

在古诗词的学习中，教师的作用至关重要，因此教师应转变教学理念，重视在古诗词学习中对诗词整体内容和诗词情怀的认知和把握，学习鉴赏古诗词的方法，学会欣赏古诗词。同时，增加多元化的评价方法，鼓励学生表达真实的想法和感受。此外，教师也应重视自身素质的提高，通过理论培训，讲座等多种方式提升自身对于古诗词的鉴赏能力，只有教师具备一定的专业素养和鉴赏能力，能深切的理解和感受古诗词的内容和情感，才能更好的进行教学环节设计，将古诗词的美传授给学生，带领学生一起领略古诗词的美好意境和家国情怀。

结束语：

古诗词学习是小学语文学习中的重要内容，也是弘扬中华民族优秀传统文化的重要方式，但当今在小学语文古诗词的教学和学习中存在重要问题，本文通过探讨古诗词教学现状及原因分析，明确学生在学习古诗词中存在的问题及原因，探析解决办法，建议教师应该从引发学生的兴趣入手，结合多样化的教学方式和手段，辅助以赏识教育，帮助树立学生的学习信心，同时建议教师应提升自身专业素养，以便更好的进行教学环节设计，使古诗词的学习不仅仅是停留在词句层面，能更好的激发学生对于古诗词的喜爱，学会欣赏古诗词中的美以及对于中国传统文化的热爱。