赵艳茹

（河北省廊坊市第十二中学，河北 廊坊 065500）

随着新课程改革的不断深入，教师必须以新的思想、新的理念、新的实践去适应时代的要求，只有摒弃旧的经验，冲破旧的教学模式的禁锢，克服教学中的局限性、片面性，对自己的教学进行全面的反思，并有所感悟，才能使自己的教学得到调整和重组，形成符合新课程要求的教学行为，构建起充满希望和活力的语文教学。

一、要高度重视教学反思工作，加快教师专业成长

教育教学工作时刻都充满着新意与挑战，教师只有在不断总结、发现中才能不断加快专业成长。教师在执行了课时计划后，对课上师生的活动中反映出来的情况及时总结，恰且的对课堂的成功和失败之处进行梳理，积累教学经验的具体素材，凝练升华更好的指导实践。教学反思要重在思考在课上的教与学的生命律动中，是否较好的体现了新课程的三维标度的要求，即是否很好的在培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上着力；在教学反思中要从教材的挖掘、课堂结构、教学方法、学法指导、师生互动、媒体使用、问题设置、作业设计等方面中挖掘亮点、寻找黑斑，对课上的所思所得、所感所悟，简记下来，有话则长，无话则短，日积月累，定有所获。著名特级教师于漪特别注重教学反思，在丰富的反思经验中不断提升和发展，所以才取得了卓越的教学成绩。如欣赏她在教学《春》这篇课文后写的教学反思，可以给我们提供一个很好的教材，供我们学习。初教时：1、接初一下学期班级后，自选了这篇教材作为补充读物。第一次教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的准确、生动、培养学生想象的能力。2、学生十分喜爱，两节课教下来，学生已能背诵。3、兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芬芳黎郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等问句。4、比较“买、卖”“胀、涨”。5、有些地方过于细碎，要改进。第二次教《春》时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内客只作了粗线条的分析，学生读得比较流畅，但在写作上反映的效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味，学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平时注意细致地观察，下笔具体得多，生动得多。要注意：纠正教学中缺点时，不能把长处也甩掉。第三次教《春》时，又作了较大的更动。一是加强了单元教学，把《春》《海滨仲夏夜》《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来考虑，除抓住特点，比较异同外，引入课文也重新作了设计。设计是这样的：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。通过反复诵读，咀嚼推敲，来领会它们精采的写法和表现的情境美。

二、开展积极的教学反思是提高教学效率的重要途径

教学反思是弥补教学不足，发扬教学长处的重要方式，也是提高教学效率的重要途径。学生的成长、学校的发展、也包括教师个人价值的体现都需要我们从教者能达及大教师、好教师的层次，即成为专家型、学者型教师，这就需要我们从一味的摸爬滚打、简单的重复中解放出来，注意教后的提炼总结，日积月累，唯有此才能使我们不断的驶入教学的自由王国的境界。课程内容的时代性、基础性、选择性无不要求教师既是课程的执行者、也是课程资源的开发者；我们的课堂教学包括：文本知识（教材）、教师的经验、师生互动产生的新知识，而后两块知识需要我们的教师及时的总结和归纳。这些都需要我们不断的学习，不断的反思，坚持写教学反思，只有这样才能使我们的教学内容更鲜活，使时代的春水汩汩地流入课堂。另外，教师个人成长的最主要的途径就是加强教学的自我反思。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。大多教师只停留在经验表层的重复，而无理性的凝结和思考，无法形成个人的教学特色，更不用说把宝贵的经验大范围的推广于拓展。教师只是在一个狭小的空间内，日复一日的单调的重复。要想使自己的业务能力不断的提高，使课堂中的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴，也就是使经验得以提升，那么实现这些最好的办法就是撰写教学后记，也称“自省日记”。写教学后记既可以防止教育机智、教学感受的流失，也可为我们今后的反思总结，进行行动研究提供鲜活的素材，促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改、自主提高。

三、语文教师要运用正确的科学的反思方法和方式

语文教学反思不同于一般的教学思考，它需要用科学的方法对教学思考，比教学思考范围要广，程度要深。首先，教学反思要及时，一节课上过后要及时的回忆，抓住稍纵即逝的教育灵感和感受；其次要持之以恒，锲而不舍。要系统、全面的积累经验升化、凝结，要有大量的教学后记为基础，这就需要老师们要持之以恒，把写教后记像医生写病例报告一样成为一种基本的职业习惯；同时，写教学后记不是写长篇巨著，讲究开头、发展、高潮、结局等，写教后记要突出重点，捕捉亮点，抓住要害点，切忌面面俱到、主次部分、喧宾夺主。教学反思就是语文教学的一种科学探究，因此需要教师深入、细致思考整个教学过程以及相关内容。教师的工作具有一定的周期性，当我们重复教授同一个内容时，要因材施教，要结合此内容前几次后记中记述的感思情形，科学施教，之后再认真的撰写后记，要不断的在教与学的方式上、教材与信息技术的整合上等有新的突破，就像于漪老师的教学反思一样，要日有所进、常教常新，要有所创新。