闵定跃

（古木镇中心学校，云南 文山 663011）

前言

小学数学教师为了提升教学效果，应注重将情境教学法运用于教学中，从而在讲解知识的过程中通过创设不同的教学情境，降低教学难度，并且，不同的教学情境能使学生对学习数学知识感兴趣，学生学习兴趣有所提升后，也会积极学习知识，并在学习过程中学生认真思考、分析知识点。说明教师传授知识时创设情境，不仅调动学生主动学习，同时也能够取得事半功倍的教学效果。

一、创设游戏教学情境

教师详细分析小学生的心理特点，总结出学生对游戏比较感兴趣，从而根据学生的兴趣点，开展游戏教学活动，以此创设游戏教学情境，能够调动学生主动投入到游戏活动中表现自己以及主动运用知识完成游戏中的任务，提高学生主动性的同时，有效增强学生独立性和自主性，由此可知，通过将游戏与数学内容相结合，创设游戏教学情境，有利于激发学生积极参与到游戏活动中动脑思考，进而能够增强学生思考力。

例如：学习“100以内数的认识”时，教师将提前准备好的数字卡片发给学生，而后组织学生开展“比大小”的游戏，游戏规则为学生按照座位顺序，依次展示数字卡片，展示的过程中学生需对比分析自己手中拿到的数字卡片与对方手中的数字卡片谁大谁小，学生明确游戏规则后，积极进行比大小的游戏，游戏过程中学生认真分析数字的大小，且在分析时学生不仅认识数……