◎宋艳

一、学习意象，感悟意境

诗歌的学习绝不是停留在诗歌的表面意思上，而是应该适当激发学生的想象力，让其从诗歌角度出发去展开想象，将诗歌中描写的美好事物进行分析和内化，从而实现美的享受。这就需要学生们在了解到诗歌的意象后，将这些意象进行组合，然后感悟到诗歌当中的意境美，从而提高学生们的积极性，让学生们对诗歌的理解更加深刻。教师可以通过多媒体设备的应用，为学生们展示诗歌中所描写的景象，然后让学生们通过诗歌，在脑海中构建所描绘的意境，从而了解到诗歌当中的美感。

比如，在讲授《蒹葭》这一课程的时候，教师需要在课上首先对学生们讲解诗歌的基础意思，然后让学生们在这首小诗当中挑选一个词，或者是一段来进行想象。通过描绘诗歌的情景，来调动学生们积极参与的意识，培养他们的思维能力，这样就可以使他们的审美能力得到提高。并且在想象的同时，教师要教给学生追求美的志向，让学生们了解美、向往美，从而实现对学生德育与美育的结合培养。

二、高声诵读，品味语言

诗歌是一种活的东西，古人在写诗的时候，往往会不自觉地吟诵，吟诵也是诗歌学习最主要的方式之一。因此课堂上，教师需要引导学生们对诗歌的诵读，让他们牢牢把握诗歌诵读时的节奏，而且可以采取不同的方式进行诵读的练习。从而让他们加深对于诗歌的理解，感受到诗歌当中的魅力，并且可以与作者产生情感共鸣，帮助学生们强化、明确自己的创作风格。而学生们在诵读的时候，也需要全身心的协调与配合，用自己的声音赋予诗歌以生命力，用自己的方式使诗歌成为自己的东西，这样就可以提高审美能力。

比如，在讲授《水调歌头》这一课的时候，教师可以让学生们进行分小组朗读，然后对于诗歌的内容反复诵读，做到朗读与内化的协调。理解诗歌当中词人对于亲人的思念之情，并且自己主动构建这一生动的画面，提高审美能力，让学生们更加愿意深究诗歌的深层含义。此外，教师需引导学生回忆家长对自己的照顾、关爱，启发学生想想自己可以为父母做什么事情，强化学生的孝道观念，将诗歌中的美育培养同时转换成德育的培养。

三、推敲字句，鉴赏内容

对于诗歌的学习，除了要把握其整体的意境之外，还需要深入到其中，对诗歌中每一个字词，尤其是那些诗眼进行深入探究。因为诗歌中这些经典的词句，无不是作者们呕心沥血反复推敲得来的。教师在教学的时候，需要引导学生们对于诗歌当中的词句，甚至标点符号进行进一步深究，体会到诗歌最为精妙的地方。而且还要让学生们学习到诗歌独特的表达方式，品味到诗歌的内容美感，从而更好地掌握诗歌。

比如，在学习《沁园春·雪》这一课程的时候，教师在让学生们对诗歌的内容有了整体的了解之后，可以让学生们通过自己的知识来谈一下对于这个诗歌的认识。学生们这时就可以对诗歌中所描写的意象进行分析。教师对于学生的分析要给予合理的评价，还要适时地从词句出发，描述祖国的大好河山，激发学生们的爱国之情，让学生从小就树立热爱祖国的美好观念，完成对德育的提高。

四、学习手法，欣赏艺术

诗歌的艺术美来源于其所用的独特的艺术手法，教师在教学的时候，需要让学生们了解到诗歌的艺术手法，从而强化美育。在诗歌教学的时候，教师首先让学生们去关注诗歌当中的一些意象，然后通过这些关键的字词，让学生们深入了解到作者所要表达的思想感情。这样学生们就可以在学习过程中，能够深入了解作者的心情和心境，进而更好地学习艺术手法。

比如，在学习古典诗歌的时候，经常会出现“鸿雁”这一意象，教师就可以通过“鸿雁”的生活习性，让学生们了解到它表达了作者思乡的情感。通过经典意象的学习，可以深入了解作者的艺术手法，从而提高学生们的能力。教师还可以从具体的意象出发，将意象背后深层的文化含义讲解出来，让学生从古典文化中学习中华民族的传统美德，将美育与德育一同发展，相互促进。

结语

初中语文教学对学生们感受到文化的魅力有着相当重要启发的作用，尤其是在进行诗歌教学的时候，将美育渗透进去，不仅让学生们掌握到基础知识，还可以让学生们了解到诗歌的美感，从而促进他们全面的发展，提升学生们的审美能力和创造美的能力，让他们更加乐意去学习诗歌。