彭霞

（江西省新余市第一中学，江西 新余 338000）

初中英语是为以后的高度英语做铺垫的，而毕竟英语是我们的第二语言，要让我国的学生真正的做到运用英语交谈和沟通，就要充分的锻炼学生们的思维能力。学习效率不高，课堂氛围渲染的不够，最终会造成学习成绩的下降，在不断地课堂实践，利用英语思维创造出高效率的教学。只有真正掌握了英语思维的运用，才可以有效的降低课堂教学氛围低沉的概率，提升学生的综合素质。

一、激发学生学习兴趣，增强记忆能力

语言上的学习注定是枯燥无趣的，小学的学习让学生掌握了最基础的英语发音和音标语调的知识，进入初中阶段对课文内容的深入理解才是重要的教学重点。教师首先要做的就是激发学生对英语这门课程的兴趣，教师可以先将英语文化渗透到学生们的学习内容中，让学生们明确自己所学的内容和方向，让学生的思维得到很好的发展空间。学生通过图片、文字、音乐、PPT等方式对英语的语境背景有更好的理解，英语的学习在一定意义上不能全是死记硬背，传统上的教学模式已经不能满足学生的需求了。不能光靠对英语词汇的掌握和语法的学习，也要在对话过程当中可以更加熟练地交流。所以，在英语课堂教学上，教师要让学生锻炼思维模式的发展，就要善于提问，让学生自主思考，不是强迫的学习对学习内容的记忆也就越深刻，学习是没有顶峰的，学习的越深，思维能力就越强，不懂得的知识便越多，自我管理会鞭策着学生积极思考学习，启发自己的大脑。

二、创造情境，活跃气氛

思维的培养不能仅靠学生的自主学习，有始才有终，有问题的提出，思维才会得到锻炼。所以在课堂上教师在教学上必须创造情境，让学生自己提出问题，独立思考并互相回答对方的问题。当然，老师作为授课的教师也可以让老师对学生进行提问，对于回答正确的学生，给予奖励和表扬。创造出符合课本内容的情境，学生可以根据具体的情景来感受所学的内容

例如，在初中英语七年级下册unit3《how do you get to school》中“how do students around zhe world get to school”这个问题，用何种方式出行以及到达地区所需的时间，对距离的表达词汇进行练习。对这个问题的回答进行对话，也可以编排一个情景剧，在回答或者表演的同时不可以查阅课本，自行思考，当学生都讲完了或者表演完了让学生自主评价，然后让学生打开课本，再读一遍课本，了解一下知识难点重点和经典句型，对自己的剧本或者对话进行补充。这样的教学能够促进学生的思维向积极的方面去发展，培养学生对学习的正确态度，让学习的知识更加牢固，养成良好的学习习惯。

三、加强互助交流，培养自主学习能力

学习不是被动的机械反应，无论是对概念的记忆还是发现并解决问题，都必须是一个主动的过程，学生在学习中只有主动去学习了，才能在英语上找到属于自己的满足。学生作为课堂的主体，更应该培养独立思考的能力来促进学生思维的发展，在不懂的问题上或者存在分歧的问题上，学生们也要懂得互帮互助，团结合作，这样讨论出的结论在正确率上就有很大的保证。在讨论的过程中，每个学生也是独立的个体，每个独立的思想的结合，思维的跳跃幅度也会更大些，并不会因为合作的人多了就产生惫懒的心理。现在的很多初中学生都很喜欢流行音乐和电影，其中便涉及到许多令人喜欢的英语歌曲，这种娱乐方式在一定程度上对英语的学习效果有促进作用，在紧张的学习气氛中偶尔放松一下自己的身心，反而会起到意想不到的效果，电影或者音乐都可以在课下时间放出，不影响学生正常的学习时间，让学生潜移默化的领会到英语的核心内容。

比如，在教学生学习九年级英语课本unit《I like music that I can dance to》的时候，让学生们自主交流，他们都可以尽情表达自己所喜欢的歌曲，或者最喜欢歌曲、电影当中的哪句话。鲍勃.迪伦的《答案在风中飘》中“before they are forever banned，The answer my friend is blowin in the wind”这句话，让人听了就有种融入其中的感觉，让人明白和平的重要性，让一个语言能力表达水平很低的人都觉得拥有一个高效的英语表达水平是十分重要的，思维的发展也会被熟练地运用到生活中去。

结语：

英语教学是一个漫长而复杂的过程，而在初中英语教学上，必须锻炼学生在思维模式上的运用。创新性的思维模式在新一轮的改革上也在不断做着改变，教师也要不断地进行创新并完善思维教学模式，这样既可以提高教学效率，也可以提高学生对英语学习的乐趣，引发学生对英语的深层思考，使教学达到更好的效果，学生的英语水平也会大幅提高。