崔双

（辽宁省盘锦市实验幼儿园，辽宁 盘锦 124000）

赏识教育在教育过程中承认孩子存在差异性，允许孩子在成长过程中失败，并用爱浇灌孩子，助其身心健康成长，引导教育者关注孩子的优点，根据孩子个性化成长诉求，灵活调整教育方略，使孩子可以感受到成长的快乐、成功的喜悦，助力孩子树立自信心，唤醒其心中的“好孩子”，有效削减教育阻力。赏识教育过程更加和谐、温馨、高效，悉心呵护孩子敏感、脆弱的内心世界，用赞赏、鼓励和爱，助力孩子攻克成长难关，凸显赏识教育价值。基于此，为提高幼儿教育质量，分析赏识教育应用方略显得尤为重要。

一、赏识教育在幼儿教育中的应用要点

（一）看到幼儿的优点。幼儿的优点是教师实施赏识教育的立足点，幼儿教师只有看到幼儿的优点，才能给予表扬、肯定与鼓励，为此幼儿教师需将双眼始终放在幼儿身上，发现幼儿身上的闪光点，并灵活进行赏识教育，例如幼儿教师在组织幼儿开展区域活动时，发现幼儿总是不小心掉落玩具，便说道：“请小朋友们妥善保管玩具，及时捡起掉到地上的玩具。”然而，孩子们玩儿的兴高采烈，并没有留心幼儿教师的话，这时一名幼儿环顾四周，看其他孩子没有反应，走过去拾起玩具，幼儿教师需抓住该时机进行赏识教育，可以奖励该名幼儿一个印章，并在区域活动总结中表扬幼儿，激发榜样的力量，提高赏识教育质量。

（二）唤醒幼儿心中的“好孩子”。幼儿内心敏感、脆弱，有些看似无意的言语重伤，将成为插在幼儿自尊心上的利刃，在幼儿眼前蒙上一层灰色的砂布，使其再也看不到自己的优点，并在成长进程中自暴自弃、极端消极，无法引导幼儿身心健康成长，为此幼儿教师需通过赏识教育，唤醒幼儿心中的“好孩子”，通过鼓励激发幼儿潜力，例如有些幼儿动手能力较差，总是不能顺利完成制作手工艺品的活动任务，为此幼儿教师可以在提供帮助同时给予鼓励，让孩子相信自己一定可以做到，打消其消极念头，不在悲观意识中沉沦，继而不断提升幼儿核心素养。

二、赏识教育在幼儿教育中的应用阻力

（一）幼儿教师对幼儿了解不多，赏识教育活动无从开展。当前幼儿教师流动性大，加之生源存在差异性，使幼儿教师对幼儿知之甚少，未能看到孩子的优点，赏识教育活动过于机械化，丧失其教育功能，影响赏识教育理念践行成效。

（二）赏识教育方法过于单一，无法激起幼儿的共鸣。当前有些幼儿教师习惯通过集体表扬，开展赏识教育活动，这种教育方法虽可以充分利用教育时间，但却无法得到幼儿的认同，未能达成赏识教育目标。

（三）赏识教育体系不健全。当前赏识教育在幼教阶段的应用研究成果相对较少，加之每所幼儿园育儿理念、师资力量、生源特点等育儿因素存在差异性，未能形成富有导向性的赏识教育体系，影响该教育方略践行成效，这就需要幼儿教师秉持与时俱进、切实可行、因材施教教育理念，不断完善赏识教育体系，为优化配置赏识教育资源，提高幼儿教育质量奠定基础。

三、赏识教育在幼儿教育中的应用方略

通过对赏识教育在幼儿教育中的应用阻力进行分析可知，幼儿教师对幼儿了解不多，赏识教育方法过于单一，无法激起幼儿的共鸣，赏识教育体系不健全，已然成为降低赏识教育质量突出内因，为此幼儿教师需在总结以往育儿经验同时，积极学习赏识教育理念，掌握赏识教育本质，探究赏识教育方略，旨在有效开展赏识教育活动。

（一）建立幼儿成长档案，建立家校互动育儿机制。自幼儿入园初始，幼儿教师需从性格、喜好、特长、成长环境等因素着手，建立幼儿成长档案，并与家长实时互动，掌握幼儿身心成长动态，深入了解幼儿，为挖掘幼儿闪光点进行赏识教育提供依据。除幼儿教师需重视赏识教育外，家长亦需参与到赏识教育活动中，用以中和当前“虎妈”、“鹰爸”教育理念，致力于营建统一、高效、和谐的赏识教育氛围，削减幼儿园赏识教育阻力，为充分发挥赏识教育能效奠定基础。

（二）创新赏识教育方法，激起幼儿的共鸣。创新是推动幼教事业良性发展内在动力，为此幼儿教师需积极创新赏识教育方法，例如幼儿在结束协作游戏活动后，幼儿教师可给幼儿群体5-10min，以“我想谢谢你”为主旨，开展探讨活动，使幼儿感受到自身价值，看到他人及自己的优点，使同伴关系更加稳定，培养幼儿团结协作、分享共赢、倾听交流等核心素养，将幼儿视为赏识教育主体，激起幼儿的共鸣，唤醒幼儿内心的“好孩子”，继而丰富赏识教育模式，提高赏识教育质量。

（三）健全赏识教育体系。首先，幼儿教师需树立赏识教育意识，自觉学习赏识教育理念，揭露赏识教育奥秘，掌握赏识教育方法，为顺利开展赏识教育活动奠定基础;其次，幼儿教师需秉持因材施教理念，设定富有差异性、针对性、发展性的赏识教育目标，让每个孩子都能成为赏识教育受益者，通过表扬、肯定，实时提醒幼儿成为更好的自己，用宽容的心态看待孩子的成长，允许孩子失败，并相信孩子可以成功;最后，制定教评标准，定性、定量分析幼儿教师赏识教育成效，为充分发挥赏识教育优势指明方向。

综上所述，为提高幼儿教育质量，推动幼教事业良性发展，幼儿教师需积极学习赏识教育理念，看到幼儿的优点，唤醒幼儿心中的“好孩子”，建立幼儿成长档案，建立家校互动育儿机制，创新赏识教育方法，激起幼儿的共鸣，健全赏识教育体系，继而有效发挥赏识教育能效，并培育幼儿核心素养。