杨玲

（吉林省双辽市幼儿园，吉林 双辽 136400）

幼儿的自理能力是指孩子在日常生活中能够依靠自己的经验和能力照顾自己的行为能力，是幼儿应具备的基本的生活技能，也是幼儿独立性发展的第一步，所以，幼儿期是一个人养成生活自理能力和良好生活习惯的关键时期。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：我们既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。在幼儿园里，小朋友会学到许多本领、养成各种习惯，同时，提高幼儿的自理能力，更是我们不可避免的责任。

一、在日常生活中培养幼儿独立、自我服务能力

在幼儿园的一日活动中，处处都有培养幼儿自理能力的机会，例如饮水、盥洗、进餐、穿脱衣裤等，正是幼儿进行练习自理能力的最佳时间与机会。

（一）在示范、模仿中让幼儿掌握自理能力技能。我们可通过多媒体手段，将教育内容生动的、形象的呈现在孩子眼前，激发孩子学习和探索的兴趣，并由老师反复示范讲解并引导幼儿进行模仿和练习，使幼儿能通过模仿来学习和掌握自理能力的经验和行为习惯。

（二）通过儿歌、故事、歌曲等方法让幼儿掌握自我服务的方法。用讲故事的形式来感染幼儿，利用故事中人物的活动引导幼儿知道自己的事情自己做，从而主动参与到技能学习中来。还可以根据幼儿的年龄特点，把一些生活技能训练内容编成一首首儿歌或歌曲，例如我们子教孩子掌握叠衣服的方法时，就可以说“小衣服，躺平了；两扇门，要关好；左袖弯，右袖弯；鞠个躬，摆放好。”通过形象生动的语言让孩子在边说边玩中很容易、很快乐的就学会了一些生活技能。

（三）图示法引导幼儿正确的掌握技能和方法。图片引导是可以更加直观地向幼儿展示学会一项技能的过程。我们可以将洗手的方法贴在盥洗室的墙面上，通过一张张卡通图片为孩子们解释洗手步骤，让孩子了解正确的洗手方法，然后去模仿、练习以便幼儿了解巩固洗手的顺序和方法。

（四）在游戏中训练与巩固幼儿的自理能力。比如：幼儿在午睡起床后和老师进行一场穿鞋子比赛的游戏，游戏本就是幼儿最喜爱的活动形式，特别是和老师一起进行游戏，更激发了幼儿参与的积极性和热情，赢了很有成就感；输了也不气馁，总想赢一次而要求再来。不管是输还是赢，幼儿都在不断地重复着穿鞋子动作中，又掌握了一项基本技能。这既贯彻了幼儿园“以游戏为基本活动”原则，同时游戏的价值也得到了充分的体现。

二、环境创设，培养幼儿的自理能力

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的生活环境创设对幼儿良好生活习惯的养成具有一定的推动作用，将幼儿园的环境和幼儿的生活自理能力培养相结合起来就能使幼儿通过和环境的作用帮助幼儿习得相应的自理能力。

（一）利用环境创设影响幼儿，有目标、有计划地进行自理能力的培养和训练。在盥洗室张贴洗手步骤的卡通图片，让孩子了解正确的洗手方法。通过主题墙展示本班幼儿自己穿脱衣服、穿鞋子、整理玩具的图片、让幼儿拥有“我可以”自豪感和“我可以做的更好”的意识和行动力。图片不定时的更换，代表着孩子能力的提高。通过这些形式，充分调动幼儿的兴趣，使幼儿在无意中、潜意识里自理能力和意识得到养成。

（二）创设活动区，投放适合幼儿手部发展的材料。

角色扮演是孩子们最喜欢的活动之一，利用不同角色的特点，能够激发幼儿参加活动的兴趣并在表演和角色游戏中练习自理技能，有的做饭，有的扫地、有的洗水果、有的喂娃娃、有的给娃娃穿衣服……幼儿在扮演的游戏活动中，学习了系扣子、系鞋带、学习了一口一口的吃饭等技能，使幼儿在角色扮演中提高了自己的自理能力。

培养幼儿的自理能力需要孩子有一双灵巧的小手，区域活动材料的投放一定要有利于幼儿手部肌肉发展。如在日常生活区投放小勺舀珠子，发展了幼儿的动手能力，并为自己吃饭做好铺垫练习。又如，串珠子，拧瓶盖、捏棋子等，使幼儿在活动中锻炼了小手的灵活性，为幼儿顺利的用勺子吃饭、系扣子等打好基础。

三、家园共育，同步培养幼儿自理能力

《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”“家庭是孩子永远眷恋且不停课的学校，父母是孩子第一任且老师永不卸任的”。家长在家中对幼儿实施生活自理能力培养的同时，要与幼儿园老师保持有效沟通，这样可以了解幼儿园的教育进度及幼儿在幼儿园的一些表现等，以获得对幼儿统一的有针对性的培养方法和指导，从而积极配合幼儿园，达到家园同步教育。同时，我们利用家园联系册、家教文章宣传栏、家长会、微信群等多种形式，向家长介绍培养幼儿自理能力的有关的常识，向家长宣传培养幼儿良好生活习惯的重要性，让家长了解自理能力的养成在幼儿成长过程中乃至未来的发展都有着至关重要的影响和作用。通过各种方法和途径，强化家长培养孩子自理能力的意识，形成有效持久的家园合力，从而培养幼儿的自理意识和自理能力。