马银安 许昭一

（郑州电力职业技术学院，河南 郑州 451450）

现今社会，一些发达国家都已经将应用型人才的培养上升到了国家战略的层面，对工程教学提出了更高的要求。高等院校的教学定位就是为企业提供应用型人才，工厂供配电技术课程是供用电技术专业核心课程，该课程涵盖了供配电系统的设计、运算、运行及管理，具有明确的使用背景。通过该课程的教学，可以使学生更好的掌握相关知识及技能，为学生进入岗位开展工作奠定稳固的基础。

一、供配电技术课程教学改革的必要性

目前，该课程的教学过程中存在较多的问题，如教学难度较大、学生理解较差等等。第一，该课程的教学课时较少，内容较广泛、较发散，电气设备的原理较为抽象，且公式较多，学生无法充分掌握与理解，导致该课程不具备明确的教学思路。第二，该课程的教学模式存在较多的缺陷，教师只是单纯的灌输，课堂教学仅仅针对理论知识，并未掌握学生的实际学习情况，教师与学生间的沟通较少，教学模式较为单一。理论知识与工程应用之间不存在紧密的联系，对于相关设备的运行原理及应用权限也仅仅局限于书本教学，缺少相应的实训教学，导致教学无法取得较好的效果。第三，在实训教学的过程中所开设的项目较为陈旧，不具有设计性项目，也没有设置课程设计的环节等等。

因此，面对上述这些问题，高职院校应当基于应用型人才的培养来改革教学模式，以增强学生的实践能力[1]。

二、教学改革内容

（一）加强教学内容的优化重组。该课程的教学应当与实践相联系，课程内容较广泛，单纯重视理论知识的完整性，而这种传统的教学极大阻碍了学生对知识的理解，也影响了理论与实践的融合，无法达到应用型人才的培养需求。因此，高等院校必须对课程教学实施改革，以培养应用型人才为目标，与该课程的基础与现状相结合，对教学大纲、教学用书等进行完善，同时应当对与其相关的岗位开展相应的调研，同时对从事该岗位所需的能力、素质等结构进行分析，严格遵照岗位的实际需求来制定教学的课程，开设了电力体系继电保护、自动化装置等课程，使教学目的更为明确。其具体的做法为：第一，将理论知识进行模块化处理。该课程的内容主要包含了五个板块，分别为理论知识板块、电气一次系统板块、电气二次系统板块、核心理论板块及电力体系知识板块，基本将供配电技术课程的知识都涵盖其中，再将各个板块的内容细化成实际的教学任务。第二，将教学课时加以调整，压缩理论公式的教学课时，一些复杂的公式或结论不需要进行死记硬背，要求学生掌握核心知识、基本概念、电力参数的定义等等。此外，与实际工程相结合，在教学中增设基地实习的环节，对于相关设备的教学，教师可以开展现场教学，对设备的使用方法、功能、相关参数等进行详细的讲解，调动学生的激情。

（二）加强教学方法的改革。在传统的教学中，教师大多是利用板书与多媒体相结合的形式来进行教学，方法过于单一，导致学生不具备较高的积极性。为了提升教学的质量，高等院校必须对供配电技术课程实施教学改革，采用多元化的模式来开展教学。针对不同的教学模块，采取不同的教学方法，重视实训与课堂的融合、教师教学与学生互动的融合、理论与实践的融合，完善该课程的教学内容，提升教学的质量与效率。此外，创建起完善的网络化教学平台，并进行充分运用，将各个教学资源传输到网络平台中，加强学生的课下互动，及时掌握学生的难题，并开展有效的线上讨论，增强学生的主动性和互动性。

（三）强化实训教学的改革。高等院校应当以应用型人才的培养为核心，开展有效的实训教学。该课程的实训教学体系主要涵盖了课程的实验、课程的设计两个环节，进一步加强学生的实践能力及工作能力。第一，改善课程的实训教学，选择合适的实训项目。加快建设实训平台，以推动供配电技术课程的教学改革。在实践教学的整个系统中，课程实训是最根本的环节，通过开展课程实训教学，不仅可以检验理论，增强学生的实操能力，而且有助于学生更好的掌握理论知识。在进行实训教学的过程中，高职院校必须对必做实训项目进行精简，研发两个设计实训，这样一来，在确保必做实训项目的基础下，为学生提供充足的拓展空间。第二，加强设计教学，重视实际能力的培养。开展课程的设计教学，不仅可以帮助学生更好地掌握教学内容，而且可以提升学生的学习效果和实际能力。其主要是通过开展这一环节，学生查阅文献的能力得到了提升，同时也可以充分掌握供配电系统的设计流程及规范，可以利用相关的软件来绘制合理的电气图纸，增强学生对图纸的理解能力。在开展课程设计的教学中，教师应当积极引入优秀的案例，规范相关的流程[2]。

三、结束语

目前，大部分高等院校的教学目标都是为企业提供应用型人才。我国已经对供配电技术课程实施了教学改革，并取得了一定的效果，但是教学改革是一个漫长的过程，我们仍然需要不断努力，积极开展深入的研究与探索。