施泉州

（苏州技师学院，江苏 苏州 215000）

前言：

在现代教育背景下，培养学生形成自律意识以及自我管理能力已经成为了一项重要的教育任务。每个学生的思想观念都存在一定的差异性，但是，通常情况下，拥有自律能力的学生在言行方面的表现更加优秀。从这个角度来看，培养学生形成自我管理能力具有重要的教育价值。因此，班主任应该对学生的认知能力以及思想观念形成正确的认识，并能结合实际的班级管理工作内容和情况，运用科学的方法培养学生形成自我管理能力。

一、根据学生差异性激发学生的自我管理意识

每个学生的内心中都具有一定的潜力，但是如果班主任采用统一的培养方法，不会使每个学生都适用。这就需要班主任在日常开展班级管理工作中，根据学生所表现出来的差异性，采用具有针对性的方法激发学生的自我管理意识[1]。一旦学生内心的自律力量被激发，就能对其行为和思想形成巨大的作用，从而逐渐形成自我管理意识和能力。例如，班级中有些学生喜欢独来独往，几乎不与他人接触，班主任可以通过日常观察和交流了解学生出现这种情况的原因，并对学生给予鼓励，使其能逐渐克服自己的自卑心理，并逐渐融入到班集体当中，能对自己的言行进行管理。又如，有些学生比较活泼好动，经常在课堂上随便说话，扰乱班级的秩序。针对这样的情况，班主任可以为其安排纪律委员的职务，要想完成自己的工作，就应该严格要求自己。通过这样的方式使学生逐渐形成约束自己行为的意识。

二、发挥班级约束作用培养学生的自我管理能力

班主任在日常开展班级管理工作的过程中，应该认识到班级约束作用的重要性，并将其作为一种培养学生形成自我管理能力的方法。首先，班主任可以在大环境中使学生形成认识到自我管理的意义，指导学生制定自我管理目标以及行动计划，认真与自己对话，总结自己在自我管理方面所存在的不足之处、每日要达到的目标、需要强化的地方等内容记录下来。通过这样的方式使学生能察觉到自己的不足以及进步，逐渐形成自我管理能力。其次，班主任可以在班级内部建立班级干部体系，明确每个职务的职责和作用，并实施轮岗制。通过这样的方式使学生能在担任班级干部期间认识到自我管理的重要性，并能对自己的言行进行约束，为培养学生形成自我管理能力夯实基础。最后，班主任可以尝试松化管理的方式，侧重于培养学生形成自我管理的习惯。教师可以将更多班级管理空间和权力交给学生。通过这样的方式使学生能从思想观念层面认识到学习和保持纪律都是自己的事，良好的学习和生活环境需要依靠自己的保持和维护。长此以往，促使学生在习惯的驱使下，更好的进行自我管理。另外，班主任可以在班级内部设置表扬栏，将表现好的学生的名字粘贴在里面，为其他学生树立榜样。

三、融入家校合作理念促进学生形成自我管理能力

近几年，家校合作已经成为了一种新型教育形式。家庭教育和学校教育是两种形式，无法互相取代，却可以相互融合。在家校合作模式下，家长和班主任针对学生管理建立合作关系，使二者形成一股合力，培养学生形成自我管理能力。这样的培养方式有利于促进学生形成良好的言行习惯[2]。在信息化时代下，班主任可以利用微信、QQ等软件建立群组，将学生家长和各科任教师邀请到群组当中，随时随地针对学生的学习生活情况展开交流。通过这样的平台使家长和班主任对学生形成更加深入的了解，从而能对其进行针对性教育。在家长和班主任的共同管理和监督下，能从更加多元化的角度促进学生形成自我管理能力。家长和班主任之间建立合作关系，能在无形中对学生形成一定的约束力和压力，督促学生规范自己的行为，更好的进行自我管理。值得注意的是，很多学生的家长并不具备教育经验，这就需要班主任为其分享教育方法，使家庭教育与学校教育的目标和方向保持一致，共同促进学生形成自我管理能力。

四、制定科学化和民主化的班级管理制度

尽管自主管理能力培养的主体是学生，侧重于生本理念的教育作用。但是在实际的班级管理工作当中，规范化、科学化以及民主化的管理制度也不可缺少。班级管理制度能对学生形成硬性的约束作用以及行为指导作用。因此，班主任应该认识到建立管理制度的重要性。在培养学生形成自我管理能力的过程中，不仅应该通过外力和激发内力发挥作用，明确的规定也具有关键作用[3]。在生本理念的指导下，班主任可以与全班的学生共同制定班级管理制度，使每个学生都能参与进来，体现民主化管理。班主任可以利用班会时间，将管理工作分成几个模块，比如，卫生、学习、纪律、活动等，让学生发表自己的想法，班主任将有用的内容记录下来，与学生共同商量奖惩方式。一旦班级管理制度得到学生的认可，就会减少很多学生自主管理中的问题和矛盾，也能使学生自主遵守这些制度。班主任可以在班级内部建立监督小组，由学生轮流担任成员，互相监督，互相管理，调节在自主管理中出现的矛盾。这样的方式不仅有利于使学生形成责任意识，还能在很大的程度上优化班级管理工作的效果，促进学生形成自主管理能力。

结论：

综上所述，当前，越来越多的班主任认识到学生自主管理模式的优势，并将其应用于日常的班级管理工作当中，达到了较为理想的管理效果。因此，班主任应该在培养学生形成自我管理能力的目标指导下，根据学生的差异性激发学生的自我管理意识，发挥班级约束作用培养学生的自我管理能力，融入家校合作理念促进学生形成自我管理能力，制定科学化和民主化的班级管理制度。通过本文对在班级管理中学生自我管理能力培养措施展开的一系列分析，向能为优化班级管理效果提供一些参考。