安良杰

（重庆市南川区骑龙镇中心小学校，重庆 南川 408400）

引言：语文是一门实践性较强的学科，在核心素养的培养过程中，学生的实践能力也被认为是其中最为突出的教学部分。教师则需要为学生提供更多与语文教材相接触的机会。实践教学中，教师需要将教学与学生的生活之间关联起来，从学生的文化、思维以及语言等多个角度入手开展教学，对课堂模式不断地进行优化，这样学生的语文核心素养也能够得到更加有效的提升。

一、小学语文的教学特点

对语文这一学科的学习主要是对语言文化的一种学习，语文教学中涉及了十分丰富的人文内涵。小学阶段中语文课程的学习对学生的成长具有较为深远的影响，语文教学能够帮助学生树立正确的人生观以及价值观，影响到学生的精神世界。与数学学科最大的区别在于，语文这一学科没有公式的束缚，小学生对语文素材可以产生各种各样的感受。语文的实践性较强，其中所涉及的主要是对汉语言文字的运用以及学习，提升学生对语言文字整体上的把握。教师在开展教学的过程中也需要以学生为主体，关爱自己的学生。同时，教师还需要注重对教学方式的转变，注重教学过程而不是教学结果。所以新的时代背景下，教师需要为学生的语文学习创设一个更加优良与健康的学习环境，最终促进学生综合语文素养的提升。

二、小学语文中核心素养教学的措施

（一）增强学生的语感

在语文学习过程中，语感是其中十分重要的核心素养，这也是对学生语言文字领悟能力的一种体现。增强学生的语感能够有效提升学生的语文学习能力，帮助学生形成语文素养。在学生语感培养的过程中，教师需要鼓励学生多多参与到阅读的过程中，不断积累优美的字词语段等。学生通过阅读有趣的散文故事等不断提升对语文的学习兴趣，提升语文教师在语文学习过程中的主动性。教师在开展语文教学的过程中需要引导学生对学习内容进行预习，为学生的预习设置明确的教学目标。同时，教师还需要对学生的预习进行实时监测。这个预习过程既可以为学生搜集相关学习信息留足时间又可以拓展学生的文化事业，加强学生对中华优秀文化的不断积累。这样学生的文化修养也可以得到更加有效的提升，学生也能够在一点一滴的过程中不断地积累语文基础知识，提升语感。

（二）利用多媒体教学提升学生学习积极性

学生在语文学习过程中需要养成良好的学习态度以及习惯，这也是学生语文素养中十分重要的组成部分。在学生语文学习过程中，教师还需要培养学生优良的语文学习习惯。互联网的不断普及，教师在教学过程中使用多媒体教学设备已经成为当前教学过程中的一种全新的教学趋势。多媒体教学设备能够将教学内容中的图片、视频以及音频等进行有机的整合。学生也能够对这些未知的事物产生浓厚的学习兴趣，在这种好奇心的带动下，学生也会以一种更加积极的态度主动地参与到学习的过程中。

（三）创新教学形式

教师在教学中受到应试教育的影响是根深蒂固的，很多教师所持有的教学思想相对都比较落后。在很多教师看来，学生在教学中只要能够掌握相关的知识内容就已经是完成了教学任务。但是这种思想是十分落后的，学生在这一学习下并不能有效地提升语文核心素养。所以，教师在教学活动中需要不断更新教学手段，丰富学生语文课堂学习的内容，为学生的学习营造一种轻松的学习氛围。例如，在部编版五年级上册《落花生》的教学中，采用传统的教学方法就是让学生通读文章，然后教师结合教学纲要对学生进行灌输式的教学。教师为学生介绍整个文章“种花生-收花生-吃花生-议花生”的过程。整个过程中，学生都处于一种被动接受的状态，整个教学也完全是以教师为教学的中心。所以，此时教师就需要创新教学形式，可以为学生插入一些与课文相关的音频，让学生在优秀朗读的过程中来慢慢地品味一家人收获花生时的心情。学生也可以在这一学习过程中产生自己的思考，并且带着这些疑问进入到后续高效的学习过程中。

结语：在学生的成长过程中，语文核心素养对学生的成长具有较大的影响。信息时代背景下，技术以及理念也在不断地更新，学生在学习过程中也需要建立与时俱进的思维以及能力。这样学生才能够在社会竞争的过程中获得一个更加优良的发展。教师也需要不断地加强学习，提升自身的文化修养以及专业性，为学生创设更加高效的学习课堂。