刘玉珍

（江西省赣州市会昌县实验学校，江西 赣州 342600）

引言：道德与法治课程的教学对学生来说是十分重要。然而，对大学数初中学生来说，道德和法治的学习，同语文、数学、英语等其他基础课程来说，显得枯燥和重要性不显著，再加上知识比较抽象，理解难度大，所以学生对这门课程并不上心，这样，学生也就无法真正意义上的学好这门课，理解道德与法治的内在意义。而对于教师来说，在进行授课的的时候应当注意自己的教学方式和教学技巧，调动学生对这门课程的积极性，使学生融入课堂，从而加深对道德和法治的深刻认识。教师可以通过在课堂上进行互动式的教学，从而拉进和学生之间的距离，也能让学生积极参与，激发学生的学习主动性。而且互动式教学也能将道德与法治这门比较抽象、难以理解的知识，简单化，便于学生理解、接受，从而外化于形，提高学生的思想道德与法治素养。

一、教师在道德与法治课堂进行互动式教学的必要性

我们可以发现，在社会的不断发展和进步中，对人们的人生观、世界观、价值观等也有着越来越高的要求，这就是一个人的思想道德与法治素养的体现。而初中时期，正是学生形成良好道德与法治意识的重要时期。并且，在相关的文件中也有要求，应在中小学进行道德与法治课程教育。而学生学习的道德与法治内容是具有一定难度的。因为这门课程多充斥着很强的概念和理论知识，初中学生生活阅历较少，通常较难理解。所以教师通过和学生互动进行教学，可以帮助学生主动参与进来。通过师生之间相互交流的方式，可以将抽象、枯燥、难懂的知识简单化，从而调动学生的课堂积极性，和对这门课程的兴趣，提高课堂教学效率，帮助学生提高自身的思想道德修养和法律法治意识。

二、教师进行互动式教学的教学实践

（一）教师可以在课堂上引导学生积极进行发言，表达学生自身的内心感受

在互动式教学中，教师通过在课堂教学过程里和学生进行双方的交流，能够及时发现学生的疑惑和困解之处，然后帮助学生解决问题。并且可以激发学生的思考，让学生在思考中获得知识的提升，加强对道德和法治的理解。比如，教师在教授《中学时代》这一部分内容的时候，通过提问的方式，就可以引导学生积极进行发言，让学生表达自己内心的想法和感受，并且在学生回答的过程中，发现学生的问题，然后教师帮助学生解决困惑。比如，教师问学生觉得中学时代的重要性是什么？学生起来回答，中学是大家人生发展的重要时期，虽然这个时间并不是非常长，但是却为我们的人生奠定着十分重要的基础。这个时期，很多学生从少年逐渐向青年过渡，开始有意识主动的去发现自己和认识自己。并且，与此同时，对这个社会和世界也着越来越深入的认识。在学生回答完毕之后，教师可以发现学生的问题，并且进行补充，中学时代也是一个人进行意志的磨砺和品格的形成的重要时期，对生活的思考，开始有自己的认识，这也是我们初中学习道德与法治的重要意义。

（二）教师应当重视与学生之间构建和谐关系，从而提高课堂效率

教师在进行互动式教学课堂过程中，除了引导学生积极思考、回答问题之外，还应当营造良好的课堂氛围，拉进师生之间的距离、从而构建和学生之间的和谐友好关系，提高课堂效率。比如教师在讲解《做更好的自己》这一部分内容的时候，教师就可以在课前让学生认识和了解如何才能让自己成为更好的人，从而初步的掌握这部分基本的知识结构。在进行正式的课堂教学过程中，教师就可以结合书本的具体理论知识，引导学生深入了解这部分的内容。并且教师可以依据学生的个体差异，进行讲解，并且结合自身的生活实际经历。在课堂上讲述自己是如何成为更好的自己的，付出了哪些努力，在这个过程中学习到了，收获到了什么，有什么样的感慨和认识等等，从而以自身说法，调动学生的课堂活力，激发学生的求知欲，从而构建和谐师生关系，从而提高课堂教学效率，达到事半功倍的效果，实现道德和法治这堂课的教学目标。

三、结论

综上所述，在初中道德与法治的教学活动中，教师应当改进自己的教学方法，使课堂效率得到提高。而互动式的方法，能够激发课堂气氛，拉进师生之间的距离。并且能顺应素质教育发展的要求，体现课堂中学生为主体的教学观念。而学生主动参与到课堂中来，能让师生之间能够进行互相交流学习，相互进步，老师能改进自己的教学方法，学生能深入学习更多知识。而且通过互动式的教学方式，能培养学生的道德素质与法治意识，为学生综合素质的培养和世界观、人生观、价值观的正确树立打下良好的基础。