付雷

（江西省铅山县葛仙山镇中心小学，江西 铅山 334500）

将实验教学引入小学教学的过程中，能够让学生更好的认知数理知识、掌握数学理论、构建数学框架。因此实验教学的方式备受小学数学老师的认可。在实验教学的过程中，小学老师要注重实验教学工具的选举。运用好的教学工具，对于教学效果能够起着事半功倍的作用。而工具的作用就是简化学生学习的难度，让学生更容易理解小学数学中所蕴藏的数理知识，提高学生对数学的悟性。

小学数学在小学的教学体系中，相对其他科目来说，要更具抽象性和难理解性的特点。很多小学生对数学知识的掌握，仅仅停留在对数学结论的表面认知上。对于数学的学习方法单单是通过背诵的方式来记忆。其实数学没有那么难，如果小学老师在教学的过程中，将实验教学的方式融合在平时的教学过程中，有利于提高学生对数学课程的兴趣的同时有利于提高学生的动手能力，使得学生对于数学的理解并不仅仅停留在结论的认知上，还能够充分掌握数理知识的来龙去脉，从而能够融会贯通。对于实现教学融入小学数学的教学的方式受到很多老师的认可。本文主要在于探头在小学数学的教学过程中，对于实验教学中的实验工具的开发的研究，从而有利于小学数学老师能够有效的利用好实验教学这种教学方式。

一、情景模拟仿真教学内容

在实验教学中，一定要特别的注意使用情景模仿的工具。在现今高科技的时代背景下，小学数学老师的教学不仅仅是通过老师口述和板书为主，老师对课堂内容的情景再现也不用花费过多的人力、物力和财力。可以利用具备集音频、图片与文字于一身的多媒体工具将教学的内容仿真模拟出来，增加小学数学的趣味性，提高学生的学习兴趣和学习的专注力。比如说数学中的行程问题。老师对于这类数学问题的探究可以用动画的形式，将抽象的数学文字转变成视频，学生通过视频的模拟下，对于这一类问题的理解会变得更加的容易。

二、数形结合简化教学内容

数学教学的一大工具就是数形结合。通过数形结合，将抽象的数学问题简单化，便于学生的理解。在实验教学融入小学数学的教学中，老师可以发挥学生的主动性、想象力和创造力，根据现有的数学问题，用逻辑思维图的模式展现出现。比如说数学问题中的买卖问题。学生可以自己制作简单的图形，将买卖双方的关系区别清楚，并将他们之间的经济往来做细致的分析，从而将数学文字转变为简单的图形理解，那么学生解开这道题的答案就会变得容易得多，

三、作图工具增加教学乐趣

作图的工具也可以成为实验教学的工具。对于小学数学来说，学生能够用到的作图工具一般是刻度尺、量角器以及三角板。学生在做数学题目的时候，可以根据作图工具各自的特点辅助学生对问题进行解答，也可以对于结论进行论证。比如说遇到数学中的行程问题。A同学向东走了多少，又向西走了多少，那么最后A同学距离原来距离有多少。那么学生就可以将A同学向东和向西走的长度分别用量尺画出来，最后再用量尺测量剩余的距离，使得学生在学习过程中不仅仅是记忆运算法则，也能够明白运算法则的来龙去脉。此外，对于书本已有结论的检验，比如说三角形的内部角之和等于360度。对于这个结论的检验，可以让学生自己动手做检查。此时就可以用到量角器来探寻三角形的内部角的度数是否一定是360度，使得学生们对于知识的掌握更为牢固，也激发学生对数学的学习兴趣。

四、数轴辅助教学成效的实现

数轴是小学数学教学中一个十分有用的教学工具。在实验教学过程中，对于数轴的使用也能够促进学生对于数学实验的探索。数轴上面的数字都是从小到大的依次排列。所以数轴能够帮助学生更好的认识和记忆数字和数字的特点。此外，学生们可以用数轴进行一些简单的运算。数轴的一大特点就在于把最直接的方程用数字的方式表现出来。用数轴做运算，使得学生能够更加清晰的明白运算的法则。而且两个数轴的结合能够帮助学生认识平面图形，也能够帮助学生确定方向和数理上的精准定位，所形成的坐标系能够有效的帮组学生分析问题，促进学生的学习。

五、方格建立数理空间思维

方格在实验教学中的运用主要的目的在于帮助学生建立空间思维。对于小学数学来说也会涉及一些简单的平面图形，比如说正方形、长方形、圆形等。对于这些图形的空间的认知可以用方格来建立学生的空间思维。首先学生可以利用方格所具有的特点来确定平面空间中的位子。对于方格来说，它存在自带的参照轴，所以学生利用方格能够很快的理解数量之间、图形之间、位置之间的关系。此外对于平面图形的判别，方格自身就是正方形，那么可以利用正方形与长方形以及圆形的区别来鉴别平面图形。

六、总结

在实验教学中运用特定的教学工具能够帮助学生理解数学知识、解决数学问题以及探究数学奥秘。老师可以利用情景模拟、数形结合、作图工具、数轴以及方格来协助学生的学习，学生也可以利用这些工具来帮助自己答疑解惑，从而提高老师的教学质量，提高学生的学习效果。