韩海照

（河北省张家口市万全区旧堡小学，河北 张家口 076281）

农村孩子喜欢美术课，给我们美术老师也提出了更高的要求。如何教好每个学生，教好每一节美术课，就成了我们美术老师必须思考的题目了。那么，我们应当从哪几个方面入手，才能有效提高农村小学生的美术素养呢？笔者结合自己在万全区旧堡小学从事多年美术教学所积累的经验，就一些教学心得与大家交流分享。

一、培养美术兴趣

实践证明，充分激发学生的好奇心，可以有效提升学习兴趣。我在教学美术《美丽的鱼》一课中，就充分利用了学生的好奇心，使教学收到了良好的效果。我是这样设计情境导入的：“上节，我们画了一幅神奇美妙的《海底世界》，其中有许多各种各样，多姿多彩的鱼；同学们也知道了在大海中大鱼吃小鱼的规律。那你信不信竟有小鱼吃大鱼的呢？”许多同学显得怀疑，同学们有的睁大眼睛，有的张大了嘴巴，有的挺立了身板……“现在，你想不想亲眼看看小鱼是怎样吃大鱼的？”。“想！”看到学生的好奇心一下子被调动起来，我随之我端出一个装着金鱼的鱼缸放在讲台上，又把在塑料袋中几 条两天没有喂食的嘎鱼放到鱼缸中，小鱼凶恶向大鱼冲去……同学们争先恐后围到讲台旁看小小的嘎鱼是怎样吃比它大许多的金鱼的。由于好奇心被激发起来，同学们个个观察的非常仔细。接下来我就发问：“你看到小鱼吃大鱼了吗？”“看到了。”“小鱼为什么能吃在鱼？”有的回答：“一看小鱼长的就很凶”；“小鱼的嘴很大，里面还有小牙齿”；“金鱼游得太慢，也太老实”；“小鱼的背稽和胸稽变成刀一样的硬刺，好像能刺大金鱼”；“小嘎鱼身上的花纹还很好看呢！”……在同学们回答基本础上，教师告诉学生这节课我们用彩色纸粘贴出美丽的鱼，在保持鱼的基础上，可以不拘泥真实鱼的原形，大胆进行简化、夸张，让你的小鱼更生动、鲜明。

二、提高审美意识

因为农村教学条件的限制和学生美术基础知识水平存在差异，使农村的美术教育水准参差不齐，这是存在的客观事实。我们的美术课并不是把学生培养成画家或是美术鉴赏家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩，我们的目的是通过教学使学生初步了解美术的基础知识和掌握一些最基本的绘画技能，同时积极渗透一些爱美思想和审美能力。学生眼中的美术世界，绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。因此，我们要在学习过程中注重陶冶学生的情操，培养学生鉴赏能力，提高审美意识。为了进一步促进学生审美意识，我们可以把美术学科与其他学科教学进行有效的整合，可以体现在生活的衣食住行中，还可以通过带来学生依托农村的环境在春季野外踏青、夏季山头采花、秋季果园摘果、冬季田野玩雪等形式拓宽学生的审美实视野，激发学生对大自然和家乡美景的热爱之情。

三、注重因势利导

创新是美术的精神，艺术贵在创新。学生阶段是思维和认识活动最活跃的时期，他们善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢做敢为。在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态，需要不断挖掘，促进生长，促进发展。对于创新能力比较明显的学生，这就需要教师体现因材施教，要给予及时的大力扶植，促其发扬光大。例如学生完成同一命题的作品，不同的思维、不同的表现手法就能体现不同审美观点。但是，在这不同的观点中，很有可能就是显露学生创造意识和艺术才智的“闪光点”，涌现佳作的好势头。教师要及时“捕捉”这些闪光点，借机因势利导，鼓励学生充分发挥其创造力和想象力，促使形成宝贵的艺术个性和创作素养。

培养学生的创新意识，首先应该注意保护学生独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。在美术教学过程中，我们应该鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自己与众不同的见解。创造想象是进行创造活动的前提，也是学生创造性活动所必需的。美术课教学中的室内、外写生、社会实践等，正是以培养学生观察了和想象力为主要教学目的的。所以，教师应充分利用美术学科的优势，在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象。要引导学生培养一双画家的眼睛，善于观察，准确观察和敏锐观察，提高创造想象能力。

四、改革评价机制

评价的科学合理，可以促进和提高学生学习积极性。评价应使不同水平层次和个性特点的学生通过美术活动都得到和谐发展，并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性，教师千万不要用成人的眼光看待或评价学生的美术作品，比如素描、简笔、写生等作品不能用“干净整齐”、“像不像”来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自有意识。因此，评价要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性的培养。美术教育以培养美感为重点，而美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路，如同清晰思考的能力一样，一个人的想象力也必须得到发展，因为：形象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。”作为美术教育工作者，要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力，取消只有一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法，避免学生只追求作业表面效果，无创新意识和见解的平庸之作，克服应试教育中为求高分应付甚至抄袭他人的恶习，还学生以真实的自我。

综上所述，笔者认为小学美术的教学必须注重尊重孩子们的原创思维，挖掘孩子们的潜在优势，把学生群体摆在主导地位，从农村学校的实际情况，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的发现美、欣赏美、创造美的综合能力。