梁启葵

（南宁市西乡塘区双定中学，广西 南宁 530043）

前言：中考的题目命题都是以教材作为重要支撑的。教师在引导学生参与复习活动的过程中，就应该紧紧立足教材，让学生运用合理的学习方法。在从高中数学教学的本质出发，让学生拥有生动和形象的数学知识学习课堂。在引领学生对数学知识进行重点分析的情况下，能够对学生的复习效果进行重点巩固。教师分析学生在复习过程中的具体心态等。在让学生拥有属于自己发展和学习成长空间下，形成一个合理化的复习氛围。

一、初中复习课程开展的现状分析

第一，在教师角度上，针对学生的复习课程时候，教师经常是把关注点放在了简单的知识梳理上，随之引导学生开展练习，然后教师对学生的实际练习情况进行分析和研究。在复习课程开展的过程中，学生会针对教师所提出的问题分析，但是也往往是为了应付教师的复习任务。教师提出的真正具有思考意义的问题是比较少的。学生复习过程中的主体地位受到教师忽视，也难以掌握相应的知识学习方法，在学习能力上的提升也看不到希望。

第二，在内容上，教师在复习课程运行的过程中往往是将其视为新课进行传授。这样，就出现了新课和复习课程混淆的问题。在教师和家长的主管意识下，并没有对学生的基础知识掌握情况进行分析。教师往往是把课程内容转变为例题课进行讲解，也会为学生提供习题课。这样，学生难以对初中数学知识产生浓厚的兴趣。有的数学教师把复习课视为纠错课和解题课。在针对学生的具体题目进行讲解下，学生所学习的内容就仅仅停留在表面上。在难以激发学生学习兴趣下，也不能形成良好的复习效果。

第三，在学生角度上的分析。学生在参与复习的过程中，还要关注其他学科的知识。在这样的背景下，初中数学知识复习的开展，就导致学生机械地进行作业，难以形成属于自己的休息和思考时间[1]。学生在参与学习的过程中，出现了混乱的现象。在复习的过程中没有积极性和主动性的情况下，就让学生失去了希望。学生开展知识网络构建的情况下，也缺乏教师的合理指导，学生的自我评价不够良好。教师为学生提供的训练下，让学生形成了疲劳感。

二、中考数学总复习教学策略

（一）实行典型案例教学，关注学生学习

初中数学的总复习阶段，教师就要让学生从基本的例题学习内容出发。在具体例题的分析和研究之下，为学生编创相应的题组。教师对例题组进行不断升级和优化的过程中，就可以从学生的基础知识学习方面出发，让学生的解题能力得到进一步提升。在此模式下，教师对学生掌握知识的能力进行重点培养，让学生运用数学知识解决实际问题的能力随之得到提升[2]。比如，教师从《相似三角形》知识总复习的过程中，为了让学生的复习效果十分明显。教师在参与教学的过程中就可以让学生接触典型的例题。这些例题是进一步激发学生在初步学习知识时的印象。这让学生在关注相似三角形的基本内涵和特征下，能够根据自己的学习内容解决具体问题。由此，学生在获得十分充足的热情参与复习情况下，也会更好地进行知识探索。这是让学生面对总复习任务过程中，形成较强学习思维能力的关键方面。

（二）树立问题主线形式，让学生拥有复习思维

在初中数学总复习的过程中，教师通过问题的激发，让学生获得自己的合理解决方案。教师通过问题对学生进行引领和帮助，让学生对所学习的问题进行重点认知和理解。在此背景下，教师运用知识的激发，让学生在参与复习的过程中，可以借助问题对学生思维和能力进行不断培养。学生思维能力拥有一个发展的空间，在总复习学习任务开展的过程中也就会获得属于自己的支撑。在这个过程中，教师让学生把问题作为关键性的主线，这是激发复习效率提升的重要方面[3]。

比如，教师针对《图形的旋转》教学内容，为了强化学生对数学知识的认知和理解，就可以为学生创建一系列的问题。教师对旋转和旋转角的概念进行明确指出，并罗列出相应的图形，让学生找出旋转中心和旋转角。然后，借助现代教学技术为学生提供明确的旋转过程。这让学生把问题和具体过程进行有效结合下，让学生感受到旋转的基本特征，并激发了自己的思维能力。

（三）合理使用评价手段，提高总复习效果

不管是开展新课程的教学，还是进行总复习课程。教师都要对学生的学习效果进行重点评价。这是让学生拥有一个自己良好复习空间的根本。在此，教师所创建的良好复习环境，让学生在优质的复习课程中，更好地领略到数学知识的魅力和价值。同时，教师在为学生提供了明确的复习问题和内容下，就要对其进行针对性的评价和分析。学生在合理的复习评价体验中，获得教师的肯定和支持，就会面对复习产生充足的信心。比如，针对《三视图》的复习内容，教师就要在学生复习的过程中，对学生进行评价和分析，在找出学生复习不足的情况下，让学生能够分析其中原因，并在多个层面上进行思维和学习能力引导下，提高复习的效果。

结论：综上所述，教师在进行初中数学总复习教学的过程中，要对教学模式不断进行优化和升级。在这其中要关注学生学习的积极性和主动性，让学生在树立一个属于成长和学习空间的领域下，能够更好地借助学习知识开展分析和研究。同时，教师要让学生在拥有自己的复习思维下，更好地感受到所复习内容的基本框架，形成属于自己的良好复习空间和机会。总之，教师所提供的教学指导是不能忽视的，要成为学生总复习上的重要帮助。