浅谈高中历史的教学创新

2019-12-17白慧敏

魅力中国 2019年48期

关键词：高中历史教学内容历史

白慧敏

（辽宁省本溪市第四高级中学，辽宁本溪 117000）

在新时代课程改革的发展之中，高中历史的教学的任务也逐渐加重。高中历史教师需要吃透高中历史教材的内容，针对学生进行素材的挖掘，吸引学生的兴趣，提高课堂的教学质量，从而达到培养学生整体素质的目标。

一、现阶段历史教学的现状

（一）教学模式落后

在新课程改革后，部分教师的教学观念依然落后，存在教学模式单一、落后等问题。甚至一些教师的教学模式，依然围绕着口述教材内容为主，并没与做到以学生为主，针对学生的特别个性完成教学。

（二）高中历史不受重视

一些家长、学生甚至是教师，都忽视了高中历史的重要性。在以数学、语文、英语为主要学习目标的应试教育下，高中历史便处于一种尴尬的位置。当历史的教学没有收到重视的时候，学生对于这堂课也不会存在什么热情，跟不用说自主学习的积极性了。

（三）教学内容枯燥

一些教师依然在用传统的教育模式进行教学的时候，难免会让学生觉得高中历史枯燥无趣，甚至会造成“瞌睡课堂”的情况。一些高中历史教师缺乏创新思想，没有对学生进行有针对性的教学模式的改变，造成历史的教学效率止步不前。

二、高中历史的教学创新

在新课程改革之后，历史课程也发生了巨大的变化。作为素质教育的主要教育途径之一，如何提高高中历史的教学效率，也成为目前高中历史教师的新目标。

（一）构建科学的历史课堂教学模式

在新课程改革后，学生才是教育教育的主体地位，越来越受到重视。历史教师在进行课堂教育的同时，也应该注意课堂的教学主体，认清教学内容应该围绕学生进行展开这一理念。教师只有让学生可以积极的参与到教学的内容之中的时候，才能完成一堂真正意义上的历史教学。在教学中，教师是学生的引导者，需要对学生进行引导式学习，而不是灌输式的“填鸭”。教学需要充分调动学生的积极性，吸引学生的兴趣，才能更好的将教学内容传达给学生。

（二）创造多样性的教学模式

在高中历史教师明白需要对高中学生进行引导式学习之后，就应该积极找寻更适合高中学生的教学模式的创新之路。只有教师找到了可以调动学生兴趣的教学模式的时候，才能让学生积极的参与到课堂之中。

教师可以让学生对历史教学的内容进行编排和饰演。例如在讲解《秦朝中央集权制度的形成》的时候，教师可以让学生模仿嬴政和大臣们，模拟一次早朝。这样不仅仅可以调动学生的积极性，让学生在表演中活跃了课堂的氛围，还可以将“皇帝制度的创立”非常直观和具体化的展现自学生的面前。这种将抽象具体的教学内容，更有助于学生对于定义的理解，也可以更好的培养学生的对于历史学习的热情。

教师还可以在教学中借助多媒体技术进行教学。例如，教师在讲解《鸦片战争》的时候，可以给学生播放一些关于鸦片战争的视频，甚至可以将电影《虎门销烟》的关键片段进行截取，为学生进行播放。这样不仅仅可以加深学生对于鸦片战争的印象，还可以直观的让学生见识到鸦片给当时人们带来的灾难，并可以清楚的认识到鸦片战争对于当时的影响。

（三）重视与学生的互动

高中历史教师应该在课堂上运用肢体语言和眼神交流，更好的与学生进行互动。在教学中，吸引学生的注意力是一件尤为重要的事情。在生动的教学内容和有活力的教师的带东西下，学生也很容易就参与到课堂的教学内容之中。当学生将精力都放在教师的身上的时候，教师可以通过眼神的交流，对学生进行了解。在通过眼神掌握了学生对于课堂内容的了解之后，教师还需要给予学生鼓励。在课堂之中，教师可以多设计一些有趣的环节，让学生积极参与互动，并给予一些鼓励和肯定，培养学生的自信心，让学生越发的喜欢学习，从而达到培养学生对于历史学习的积极性。例如教师在讲解《巴黎公社》的时候，可以先带学生学习和歌唱国际歌。在增添了课堂的活跃氛围的前提下，还可以让学生从歌词中学习到这一次运动对于无产阶级的意义。另外，教师在讲解《红军长征》的时候，还可以组织学生进行一次关于长征诗歌的演讲比赛。当学生朗读长征组诗的会后，也会给诗歌中的爱国情怀所感染，从而深入体会到红军在长征中的艰辛与英勇，并激发学生的爱国主义情怀。

（四）借助有趣的历史故事达到教学的目的

高中生在为高考而战的时候，高中历史相比于数学、语文以及英语三大主科，容易让学生产生忽视和不重视的情绪。而历史知识的学习，是一种严肃严谨的学习，并不像数学那样可以灵活的调动学生的思维，增加学生学习的热情。所以，高中历史教师在教学中，可以借助一些有趣的历史故事，在吸引学生注意的同时，还可以将历史教学的内容，展现给学生。这些历史故事，可以学生耳熟能详的，也可以是学生鲜少知道的。例如教师在讲解“君主专制政体”的时候，可以运用三国中的故事，比如“孙权”与“陆逊”之间的故事，让学生进行讨论。学生在讨论的时候，也会逐渐对政体有所认识。并且，学生在讨论的过程中，还可以做到思维和学习的发展，从而达到历史教学的目的。另外，教师在讲解一些历史人物的时候，可以从这些历史人物的生平开始讲解，多多的搜罗与历史人物有关的趣事，让学生的有趣的课堂氛围中进行学习。比如在讲解古希腊的凯撒的时候，可以讲解一些凯撒与埃及艳后的故事，甚至可以对故事进行拓展。当学生在听到这一历史迷题的时候，不仅仅的会对教学内容产生兴趣，还会在学习中，因为好奇而主动的拓展自己的知识储备，以提高知识层面。这样，教师在完成了教学内容的同时，还做到了调动学生自主学习的积极性，从而达到了提高教学质量的有效性的目的。